Description complète du cours

Module 1 : Développer les bases

La thérapie comportementale dialectiqueTCD est passée du traitement du trouble de la personnalité borderline à l'une des thérapies les plus reconnues et les plus recherchées pour toute une série de problèmes difficiles à traiter. La pression croissante en faveur de l'adoption de traitements efficaces fait des compétences et des stratégies de TCD un outil indispensable pour tous les types de thérapeutes.

Pour ceux qui ressentent cette pression mais craignent de devenir un "maniaque du manuel", détendez-vous. Le Dr Lane Pederson enseigne comment suivre le manuel tout en y apportant des adaptations réfléchies, conformes aux pratiques fondées sur des données probantes et toujours ancrées dans l'alliance thérapeutique. Couvrant la TCD de la théorie à l'application clinique, y compris l'utilisation de cartes d'agenda, l'analyse comportementale, la gestion des contingences et la validation multicouche, ce cours intensif accueille ceux qui mettent en œuvre la TCD de manière standard et adaptée, ainsi que ceux qui souhaitent simplement ajouter des compétences et des techniques TCD à leur style éclectique ou intégratif.

Si vous vous êtes senti limité ou bloqué dans vos compétences thérapeutiques ou si vous êtes prêt à abandonner certains clients, cet enregistrement de cours insufflera une nouvelle vie à votre travail.

Vous terminerez ce programme en étant prêt à utiliser les éléments essentiels de la TCD énumérés ci-dessus ainsi que les compétences des modules Mindfulness, Tolérance à la détresse, Régulation des émotions et Efficacité interpersonnelle avec vos clients, en bénéficiant d'une nouvelle confiance et d'une plus grande efficacité dans votre ensemble de compétences cliniques.

Lane Pederson, Psy.D., LP, n'est pas affiliée ou associée à Marsha M. Linehan, PhD, ABPP, ou à ses organisations.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer le TCD du modèle contextuel de thérapie.
  2. Évaluer la recherche en TCD à la lumière du modèle contextuel et de la pratique de la psychologie fondée sur des données probantes (EBPP).
  3. Corréler les philosophies et les interventions TCD aux facteurs thérapeutiques qui améliorent le plus les résultats.
  4. Analyser les philosophies dialectiques et leur application en thérapie.
  5. Déterminer comment les hypothèses de base de la TCD sont mises en œuvre dans la thérapie.
  6. Évaluer la manière dont la théorie TCD oriente les interventions thérapeutiques.
  7. Communiquer comment équilibrer les stratégies de validation et de changement dans les situations cliniques.
  8. Intégrer des techniques de pleine conscience dans la thérapie
  9. Mettre en place une structure thérapeutique efficace qui comprend l'identification d'objectifs de traitement clairs.
  10. S'entraîner à enseigner efficacement les quatre modules de compétences standard TCD : la pleine conscience, la régulation des émotions, la tolérance à la détresse et l'efficacité interpersonnelle.
  11. Concevoir des stratégies d'enseignement pour les sessions de formation aux compétences.
  12. Planifier et enseigner des compétences et des modules supplémentaires en TCD .
  13. Pratiquer les techniques de formation aux compétences TCD en petits groupes.
  14. Recommander comment intégrer de manière transparente les compétences TCD dans la thérapie individuelle.
  15. Distinguer le modèle TCD du modèle cognitivo-comportemental, du modèle centré sur le client et d'autres modalités de traitement.
  16. Pratiquer une approche à plusieurs niveaux pour valider les pensées et les sentiments des clients.
  17. Déterminer l'équilibre entre la validation et les méthodes les plus efficaces (et pratiques) de changement de comportement.
  18. Pratiquer les styles de communication réciproque et irrévérencieuse, à utiliser au cours de la séance de thérapie.
  19. Commentez les principales différences entre les interventions cognitives traditionnelles et les interventions cognitives de TCD.
  20. Pratiquer des techniques thérapeutiques avec un rythme, un équilibre et une fluidité efficaces.
  21. Expliquer quand utiliser (et ne pas utiliser) les techniques d'exposition.
  22. Employer les cartes d'agenda TCD et l'analyse de la chaîne (de changement).
  23. Proposer des modalités de fonctionnement des groupes consultatifs et des équipes de traitement.
  24. Évaluer et gérer les comportements d'automutilation et de suicide à l'aide de protocoles et de plans de sécurité clairs.
  25. Élaborer des plans clairs pour la gestion des crises, y compris les hospitalisations psychiatriques.

Aperçu

Fondements du TCD

  • L'histoire du TCD
  • L'accent est mis explicitement sur la validation
  • Stratégies de changement cognitif et comportemental
  • Formation professionnelle
  • Approche consultative
  • La pleine conscience
  • L'équilibre dialectique
  • Cinq fonctions du TCD
  • S'agit-il d'un TCD? Ce qui est nécessaire dans un processus clinique TCD
La philosophie dialectique. Qu'est-ce que c'est et comment l'utilise-t-on ?
  • La dialectique expliquée
  • Hypothèses dialectiques
  • La dialectique en action
  • Abstinence dialectique. Quand NE PAS être dialectique
Hypothèses de base de la TCD: façonner la thérapie
  • Acceptation et absence de jugement
  • Vision des clients, des thérapeutes et de la thérapie
Modèles TCD : Standard et au-delà
  • Modes et formats TCD
  • Recherche TCD : Compréhension et contexte
  • Pratique fondée sur des données probantes contre
  • Traitements fondés sur des données probantes
  • Comprendre le fonctionnement de la thérapie
  • Six décennies de recherche empirique
  • Maximiser les facteurs thérapeutiques, TCD
Théorie biosociale : Guider la thérapie
  • Théorie biosociale des difficultés
  • La théorie au service de la thérapie
  • Mise à jour de la théorie : RO TCD
Pour commencer : Structure de la thérapie
  • La structure comme facteur thérapeutique
  • Structurer l'environnement
  • Stades du TCD
  • Identification des cibles du traitement : suicidalité, comportement d'automutilation (SIB), comportement d'interférence thérapeutique (TIB) et autres cibles.
Populations et contextes particuliers
  • Enfants et adolescents
  • Troubles liés à l'utilisation de substances psychoactives
  • Niveaux de soins
La pleine conscience et le TCD
  • La pleine conscience expliquée
  • La pleine conscience de l'approche
  • La pleine conscience comme technique thérapeutique
  • La pleine conscience dans la vie
Formation professionnelle TCD
  • Intégrer les compétences dans la thérapie
  • Utiliser les compétences pour développer de nouveaux comportements
  • Méthodes de formation professionnelle
La pleine conscience : La voie de la sagesse de l'esprit
  • Quelles compétences : observer, décrire, participer
  • Comment : sans jugement, en pleine conscience, de manière efficace
  • Pratique et application de la pleine conscience
Enseigner la dialectique
  • Identifier les dilemmes dialectiques
  • Activer l'action Wise Mind
  • Pour les adolescents et les parents : La voie du milieu
  • Pour les troubles liés à l'utilisation de substances : abstinence dialectique
Tolérance à la détresse
  • L'esprit sage ACCEPTE
  • AMÉLIORER le moment
  • Avantages et inconvénients
  • Acceptation radicale/retournement d'esprit
Régulation des émotions
  • Modèle des émotions
  • SATISFAIT
  • Construire des expériences positives
  • Action opposée
Efficacité interpersonnelle
  • Compétences rapides
  • Donner des compétences
  • CHER HOMME compétences
Compétences et modules supplémentaires et actualisés
  • Urge surfing
  • Brûlage de pont
  • TIP
  • Processus clinique TCD
Cartes d'agenda
  • Standard
  • Adapté à des populations particulières
Analyse comportementale (analyse en chaîne)
  • Obtenir l'adhésion du client
  • Sensibilisation et options
  • Passerelle vers l'analyse de solutions
Démarrage : Stratégies d'engagement Validation
  • Une approche à plusieurs niveaux
  • Comme technique d'exposition
  • Utilisé de manière dialectique avec le changement
  • Différence par rapport à la normalisation
Interventions de changement
  • Principes comportementaux
  • Procédures d'urgence
  • Meilleures méthodes de changement de comportement
  • Interventions cognitives de TCD
Techniques d'exposition
  • Quand utiliser (et ne pas utiliser)
  • Protocoles d'exposition
  • Alternatives à l'exposition
Styles de communication
  • Réciproque
  • Irrévérencieux
Groupe consultatif et équipes de traitement
  • Augmentez votre motivation
  • Élaborer des réponses efficaces
  • Les qualités d'une équipe de traitement efficace
Évaluer et gérer les comportements d'automutilation (SIB)
  • Quand le SIB met-il la vie en danger ?
  • Créer des alternatives
Évaluer et gérer les idées suicidaires (IS)
  • Techniques d'évaluation du suicide
  • Établir des protocoles de sécurité
  • Plans et engagements en matière de sécurité
Questions relatives à l'hospitalisation
  • Utilisation efficace de l'hôpital
  • Les transitions entre l'intérieur et l'extérieur
Prochaines étapes
  • Ce que vous avez appris et ce dont vous avez besoin
  • Élaborer votre plan
  • Agir

Public cible

  • Conseillers
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Psychiatres
  • Travailleurs sociaux
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Conseillers en toxicomanie
  • Gestionnaires de cas
  • Professionnels de la santé mentale
  • Infirmières

Copyright : 04/11/2019

Module 2 : Cadre et structure du traitement TCD

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer le TCD du modèle contextuel de thérapie.
  2. Évaluer la recherche en TCD à la lumière du modèle contextuel et de la pratique de la psychologie fondée sur des données probantes (EBPP).
  3. Corréler les philosophies et les interventions TCD aux facteurs thérapeutiques qui améliorent le plus les résultats.
  4. Analyser les philosophies dialectiques et leur application en thérapie.
  5. Déterminer comment les hypothèses de base de la TCD sont mises en œuvre dans la thérapie.
  6. Évaluer la manière dont la théorie TCD oriente les interventions thérapeutiques.
  7. Communiquer comment équilibrer les stratégies de validation et de changement dans les situations cliniques.
  8. Intégrer des techniques de pleine conscience dans la thérapie
  9. Mettre en place une structure thérapeutique efficace qui comprend l'identification d'objectifs de traitement clairs.
  10. S'entraîner à enseigner efficacement les quatre modules de compétences standard TCD - la pleine conscience, la régulation des émotions, la tolérance à la détresse et l'efficacité interpersonnelle.
  11. Concevoir des stratégies d'enseignement pour les sessions de formation aux compétences.
  12. Planifier et enseigner des compétences et des modules supplémentaires en TCD .
  13. Pratiquer les techniques de formation aux compétences TCD en petits groupes.
  14. Recommander comment intégrer de manière transparente les compétences TCD dans la thérapie individuelle.
  15. Distinguer le modèle TCD du modèle cognitivo-comportemental, du modèle centré sur le client et d'autres modalités de traitement.
  16. Pratiquer une approche à plusieurs niveaux pour valider les pensées et les sentiments des clients.
  17. Déterminer l'équilibre entre la validation et les méthodes les plus efficaces (et pratiques) de changement de comportement.
  18. Pratiquer les styles de communication réciproque et irrévérencieuse, à utiliser au cours de la séance de thérapie.
  19. Commentez les principales différences entre les interventions cognitives traditionnelles et les interventions cognitives de TCD.
  20. Pratiquer des techniques thérapeutiques avec un rythme, un équilibre et une fluidité efficaces.
  21. Expliquer quand utiliser (et ne pas utiliser) les techniques d'exposition.
  22. Employer les cartes d'agenda TCD et l'analyse de la chaîne (de changement).
  23. Proposer des modalités de fonctionnement des groupes consultatifs et des équipes de traitement.
  24. Évaluer et gérer les comportements d'automutilation et de suicide à l'aide de protocoles et de plans de sécurité clairs.
  25. Élaborer des plans clairs pour la gestion des crises, y compris les hospitalisations psychiatriques.

Copyright : 04/11/2019

Module 3 : Formation aux compétences | Partie 1

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer le TCD du modèle contextuel de thérapie.
  2. Évaluer la recherche en TCD à la lumière du modèle contextuel et de la pratique de la psychologie fondée sur des données probantes (EBPP).
  3. Corréler les philosophies et les interventions TCD aux facteurs thérapeutiques qui améliorent le plus les résultats.
  4. Analyser les philosophies dialectiques et leur application en thérapie.
  5. Déterminer comment les hypothèses de base de la TCD sont mises en œuvre dans la thérapie.
  6. Évaluer la manière dont la théorie TCD oriente les interventions thérapeutiques.
  7. Communiquer comment équilibrer les stratégies de validation et de changement dans les situations cliniques.
  8. Intégrer des techniques de pleine conscience dans la thérapie
  9. Mettre en place une structure thérapeutique efficace qui comprend l'identification d'objectifs de traitement clairs.
  10. S'entraîner à enseigner efficacement les quatre modules de compétences standard TCD - la pleine conscience, la régulation des émotions, la tolérance à la détresse et l'efficacité interpersonnelle.
  11. Concevoir des stratégies d'enseignement pour les sessions de formation aux compétences.
  12. Planifier et enseigner des compétences et des modules supplémentaires en TCD .
  13. Pratiquer les techniques de formation aux compétences TCD en petits groupes.
  14. Recommander comment intégrer de manière transparente les compétences TCD dans la thérapie individuelle.
  15. Distinguer le modèle TCD du modèle cognitivo-comportemental, du modèle centré sur le client et d'autres modalités de traitement.
  16. Pratiquer une approche à plusieurs niveaux pour valider les pensées et les sentiments des clients.
  17. Déterminer l'équilibre entre la validation et les méthodes les plus efficaces (et pratiques) de changement de comportement.
  18. Pratiquer les styles de communication réciproque et irrévérencieuse, à utiliser au cours de la séance de thérapie.
  19. Commentez les principales différences entre les interventions cognitives traditionnelles et les interventions cognitives de TCD.
  20. Pratiquer des techniques thérapeutiques avec un rythme, un équilibre et une fluidité efficaces.
  21. Expliquer quand utiliser (et ne pas utiliser) les techniques d'exposition.
  22. Employer les cartes d'agenda TCD et l'analyse de la chaîne (de changement).
  23. Proposer des modalités de fonctionnement des groupes consultatifs et des équipes de traitement.
  24. Évaluer et gérer les comportements d'automutilation et de suicide à l'aide de protocoles et de plans de sécurité clairs.
  25. Élaborer des plans clairs pour la gestion des crises, y compris les hospitalisations psychiatriques.

Copyright : 04/11/2019

Module 3 : Formation aux compétences | Partie 2

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer le TCD du modèle contextuel de thérapie.
  2. Évaluer la recherche en TCD à la lumière du modèle contextuel et de la pratique de la psychologie fondée sur des données probantes (EBPP).
  3. Corréler les philosophies et les interventions TCD aux facteurs thérapeutiques qui améliorent le plus les résultats.
  4. Analyser les philosophies dialectiques et leur application en thérapie.
  5. Déterminer comment les hypothèses de base de la TCD sont mises en œuvre dans la thérapie.
  6. Évaluer la manière dont la théorie TCD oriente les interventions thérapeutiques.
  7. Communiquer comment équilibrer les stratégies de validation et de changement dans les situations cliniques.
  8. Intégrer des techniques de pleine conscience dans la thérapie
  9. Mettre en place une structure thérapeutique efficace qui comprend l'identification d'objectifs de traitement clairs.
  10. S'entraîner à enseigner efficacement les quatre modules de compétences standard TCD - la pleine conscience, la régulation des émotions, la tolérance à la détresse et l'efficacité interpersonnelle.
  11. Concevoir des stratégies d'enseignement pour les sessions de formation aux compétences.
  12. Planifier et enseigner des compétences et des modules supplémentaires en TCD .
  13. Pratiquer les techniques de formation aux compétences TCD en petits groupes.
  14. Recommander comment intégrer de manière transparente les compétences TCD dans la thérapie individuelle.
  15. Distinguer le modèle TCD du modèle cognitivo-comportemental, du modèle centré sur le client et d'autres modalités de traitement.
  16. Pratiquer une approche à plusieurs niveaux pour valider les pensées et les sentiments des clients.
  17. Déterminer l'équilibre entre la validation et les méthodes les plus efficaces (et pratiques) de changement de comportement.
  18. Pratiquer les styles de communication réciproque et irrévérencieuse, à utiliser au cours de la séance de thérapie.
  19. Commentez les principales différences entre les interventions cognitives traditionnelles et les interventions cognitives de TCD.
  20. Pratiquer des techniques thérapeutiques avec un rythme, un équilibre et une fluidité efficaces.
  21. Expliquer quand utiliser (et ne pas utiliser) les techniques d'exposition.
  22. Employer les cartes d'agenda TCD et l'analyse de la chaîne (de changement).
  23. Proposer des modalités de fonctionnement des groupes consultatifs et des équipes de traitement.
  24. Évaluer et gérer les comportements d'automutilation et de suicide à l'aide de protocoles et de plans de sécurité clairs.
  25. Élaborer des plans clairs pour la gestion des crises, y compris les hospitalisations psychiatriques.

Copyright : 04/11/2019

Module 4 : La carte journalière, l'analyse comportementale et le changement, et la thérapie TCD - Partie 1

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer le TCD du modèle contextuel de thérapie.
  2. Évaluer la recherche en TCD à la lumière du modèle contextuel et de la pratique de la psychologie fondée sur des données probantes (EBPP).
  3. Corréler les philosophies et les interventions TCD aux facteurs thérapeutiques qui améliorent le plus les résultats.
  4. Analyser les philosophies dialectiques et leur application en thérapie.
  5. Déterminer comment les hypothèses de base de la TCD sont mises en œuvre dans la thérapie.
  6. Évaluer la manière dont la théorie TCD oriente les interventions thérapeutiques.
  7. Communiquer comment équilibrer les stratégies de validation et de changement dans les situations cliniques.
  8. Intégrer des techniques de pleine conscience dans la thérapie
  9. Mettre en place une structure thérapeutique efficace qui comprend l'identification d'objectifs de traitement clairs.
  10. S'entraîner à enseigner efficacement les quatre modules de compétences standard TCD - la pleine conscience, la régulation des émotions, la tolérance à la détresse et l'efficacité interpersonnelle.
  11. Concevoir des stratégies d'enseignement pour les sessions de formation aux compétences.
  12. Planifier et enseigner des compétences et des modules supplémentaires en TCD .
  13. Pratiquer les techniques de formation aux compétences TCD en petits groupes.
  14. Recommander comment intégrer de manière transparente les compétences TCD dans la thérapie individuelle.
  15. Distinguer le modèle TCD du modèle cognitivo-comportemental, du modèle centré sur le client et d'autres modalités de traitement.
  16. Pratiquer une approche à plusieurs niveaux pour valider les pensées et les sentiments des clients.
  17. Déterminer l'équilibre entre la validation et les méthodes les plus efficaces (et pratiques) de changement de comportement.
  18. Pratiquer les styles de communication réciproque et irrévérencieuse, à utiliser au cours de la séance de thérapie.
  19. Commentez les principales différences entre les interventions cognitives traditionnelles et les interventions cognitives de TCD.
  20. Pratiquer des techniques thérapeutiques avec un rythme, un équilibre et une fluidité efficaces.
  21. Expliquer quand utiliser (et ne pas utiliser) les techniques d'exposition.
  22. Employer les cartes d'agenda TCD et l'analyse de la chaîne (de changement).
  23. Proposer des modalités de fonctionnement des groupes consultatifs et des équipes de traitement.
  24. Évaluer et gérer les comportements d'automutilation et de suicide à l'aide de protocoles et de plans de sécurité clairs.
  25. Élaborer des plans clairs pour la gestion des crises, y compris les hospitalisations psychiatriques.

Copyright : 04/11/2019

Module 4 : La carte journalière, l'analyse comportementale et le changement, et la thérapie TCD - Partie 2

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer le TCD du modèle contextuel de thérapie.
  2. Évaluer la recherche en TCD à la lumière du modèle contextuel et de la pratique de la psychologie fondée sur des données probantes (EBPP).
  3. Corréler les philosophies et les interventions TCD aux facteurs thérapeutiques qui améliorent le plus les résultats.
  4. Analyser les philosophies dialectiques et leur application en thérapie.
  5. Déterminer comment les hypothèses de base de la TCD sont mises en œuvre dans la thérapie.
  6. Évaluer la manière dont la théorie TCD oriente les interventions thérapeutiques.
  7. Communiquer comment équilibrer les stratégies de validation et de changement dans les situations cliniques.
  8. Intégrer des techniques de pleine conscience dans la thérapie
  9. Mettre en place une structure thérapeutique efficace qui comprend l'identification d'objectifs de traitement clairs.
  10. S'entraîner à enseigner efficacement les quatre modules de compétences standard TCD - la pleine conscience, la régulation des émotions, la tolérance à la détresse et l'efficacité interpersonnelle.
  11. Concevoir des stratégies d'enseignement pour les sessions de formation aux compétences.
  12. Planifier et enseigner des compétences et des modules supplémentaires en TCD .
  13. Pratiquer les techniques de formation aux compétences TCD en petits groupes.
  14. Recommander comment intégrer de manière transparente les compétences TCD dans la thérapie individuelle.
  15. Distinguer le modèle TCD du modèle cognitivo-comportemental, du modèle centré sur le client et d'autres modalités de traitement.
  16. Pratiquer une approche à plusieurs niveaux pour valider les pensées et les sentiments des clients.
  17. Déterminer l'équilibre entre la validation et les méthodes les plus efficaces (et pratiques) de changement de comportement.
  18. Pratiquer les styles de communication réciproque et irrévérencieuse, à utiliser au cours de la séance de thérapie.
  19. Commentez les principales différences entre les interventions cognitives traditionnelles et les interventions cognitives de TCD.
  20. Pratiquer des techniques thérapeutiques avec un rythme, un équilibre et une fluidité efficaces.
  21. Expliquer quand utiliser (et ne pas utiliser) les techniques d'exposition.
  22. Employer les cartes d'agenda TCD et l'analyse de la chaîne (de changement).
  23. Proposer des modalités de fonctionnement des groupes consultatifs et des équipes de traitement.
  24. Évaluer et gérer les comportements d'automutilation et de suicide à l'aide de protocoles et de plans de sécurité clairs.
  25. Élaborer des plans clairs pour la gestion des crises, y compris les hospitalisations psychiatriques.

Copyright : 04/11/2019

Module 5 : Consultation, sécurité et TCD Démonstration en séance | Partie 1

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer le TCD du modèle contextuel de thérapie.
  2. Évaluer la recherche en TCD à la lumière du modèle contextuel et de la pratique de la psychologie fondée sur des données probantes (EBPP).
  3. Corréler les philosophies et les interventions TCD aux facteurs thérapeutiques qui améliorent le plus les résultats.
  4. Analyser les philosophies dialectiques et leur application en thérapie.
  5. Déterminer comment les hypothèses de base de la TCD sont mises en œuvre dans la thérapie.
  6. Évaluer la manière dont la théorie TCD oriente les interventions thérapeutiques.
  7. Communiquer comment équilibrer les stratégies de validation et de changement dans les situations cliniques.
  8. Intégrer des techniques de pleine conscience dans la thérapie
  9. Mettre en place une structure thérapeutique efficace qui comprend l'identification d'objectifs de traitement clairs.
  10. S'entraîner à enseigner efficacement les quatre modules de compétences standard TCD - la pleine conscience, la régulation des émotions, la tolérance à la détresse et l'efficacité interpersonnelle.
  11. Concevoir des stratégies d'enseignement pour les sessions de formation aux compétences.
  12. Planifier et enseigner des compétences et des modules supplémentaires en TCD .
  13. Pratiquer les techniques de formation aux compétences TCD en petits groupes.
  14. Recommander comment intégrer de manière transparente les compétences TCD dans la thérapie individuelle.
  15. Distinguer le modèle TCD du modèle cognitivo-comportemental, du modèle centré sur le client et d'autres modalités de traitement.
  16. Pratiquer une approche à plusieurs niveaux pour valider les pensées et les sentiments des clients.
  17. Déterminer l'équilibre entre la validation et les méthodes les plus efficaces (et pratiques) de changement de comportement.
  18. Pratiquer les styles de communication réciproque et irrévérencieuse, à utiliser au cours de la séance de thérapie.
  19. Commentez les principales différences entre les interventions cognitives traditionnelles et les interventions cognitives de TCD.
  20. Pratiquer des techniques thérapeutiques avec un rythme, un équilibre et une fluidité efficaces.
  21. Expliquer quand utiliser (et ne pas utiliser) les techniques d'exposition.
  22. Employer les cartes d'agenda TCD et l'analyse de la chaîne (de changement).
  23. Proposer des modalités de fonctionnement des groupes consultatifs et des équipes de traitement.
  24. Évaluer et gérer les comportements d'automutilation et de suicide à l'aide de protocoles et de plans de sécurité clairs.
  25. Élaborer des plans clairs pour la gestion des crises, y compris les hospitalisations psychiatriques.

Copyright : 04/11/2019

Module 5 : Consultation, sécurité et TCD Démonstration en séance | Partie 2

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Distinguer le TCD du modèle contextuel de thérapie.
  2. Évaluer la recherche en TCD à la lumière du modèle contextuel et de la pratique de la psychologie fondée sur des données probantes (EBPP).
  3. Corréler les philosophies et les interventions TCD aux facteurs thérapeutiques qui améliorent le plus les résultats.
  4. Analyser les philosophies dialectiques et leur application en thérapie.
  5. Déterminer comment les hypothèses de base de la TCD sont mises en œuvre dans la thérapie.
  6. Évaluer la manière dont la théorie TCD oriente les interventions thérapeutiques.
  7. Communiquer comment équilibrer les stratégies de validation et de changement dans les situations cliniques.
  8. Intégrer des techniques de pleine conscience dans la thérapie
  9. Mettre en place une structure thérapeutique efficace qui comprend l'identification d'objectifs de traitement clairs.
  10. S'entraîner à enseigner efficacement les quatre modules de compétences standard TCD - la pleine conscience, la régulation des émotions, la tolérance à la détresse et l'efficacité interpersonnelle.
  11. Concevoir des stratégies d'enseignement pour les sessions de formation aux compétences.
  12. Planifier et enseigner des compétences et des modules supplémentaires en TCD .
  13. Pratiquer les techniques de formation aux compétences TCD en petits groupes.
  14. Recommander comment intégrer de manière transparente les compétences TCD dans la thérapie individuelle.
  15. Distinguer le modèle TCD du modèle cognitivo-comportemental, du modèle centré sur le client et d'autres modalités de traitement.
  16. Pratiquer une approche à plusieurs niveaux pour valider les pensées et les sentiments des clients.
  17. Déterminer l'équilibre entre la validation et les méthodes les plus efficaces (et pratiques) de changement de comportement.
  18. Pratiquer les styles de communication réciproque et irrévérencieuse, à utiliser au cours de la séance de thérapie.
  19. Commentez les principales différences entre les interventions cognitives traditionnelles et les interventions cognitives de TCD.
  20. Pratiquer des techniques thérapeutiques avec un rythme, un équilibre et une fluidité efficaces.
  21. Expliquer quand utiliser (et ne pas utiliser) les techniques d'exposition.
  22. Employer les cartes d'agenda TCD et l'analyse de la chaîne (de changement).
  23. Proposer des modalités de fonctionnement des groupes consultatifs et des équipes de traitement.
  24. Évaluer et gérer les comportements d'automutilation et de suicide à l'aide de protocoles et de plans de sécurité clairs.
  25. Élaborer des plans clairs pour la gestion des crises, y compris les hospitalisations psychiatriques.

Copyright : 04/11/2019

Manuel élargi de formation aux techniques de la thérapie comportementale dialectique, 2e édition

Félicitations à Lane Pederson, et à son livre, The Expanded Dialectical Behavior Therapy Skills Training Manual, 2nd Edition : TCD for Self-Help and Individual & Group Treatment Settings, pour avoir remporté une médaille d'argent aux 2018 IBPA Benjamin Franklin Awards pour l'excellence éditoriale et conceptuelle dans les catégories Psychology et Self-Help.


Cette deuxième édition est le manuel TCD le plus complet et le plus lisible disponible, avec plus de compétences que n'importe quel autre livre TCD sur le marché.

Au-delà des mises à jour des modules de compétences classiques, les clients et les thérapeutes seront enrichis par des modules supplémentaires qui incluent la dialectique, la modification cognitive, la résolution de problèmes et l'établissement de routines, ainsi que des modules inédits et indispensables sur les addictions et les médias sociaux.

Conçu pour les thérapeutes TCD , les thérapeutes éclectiques et intégratifs, et comme guide d'auto-assistance pour les personnes intéressées par l'apprentissage des compétences TCD , les explications directes et les fiches de travail utiles qu'il contient rendent l'apprentissage et la pratique des compétences TCD accessibles et pratiques, tant pour les groupes de compétences que pour les utilisateurs individuels.

Télésanté et TCD: meilleures pratiques, compétences essentielles et sécurité

En cette période d'incertitude, nos clients atteints de maladies TCD graves et persistantes ont plus que jamais besoin de notre aide. Pourtant, nombre de nos clients les plus vulnérables n'ont pas accès à des services vitaux, ce qui fait de la télésanté une véritable bouée de sauvetage.

Pourtant, des questions restent en suspens : Comment les thérapeutes peuvent-ils utiliser un traitement organisé comme la TCD dans le cadre d'une nouvelle prestation de services ? Quelles sont les compétences et les interventions les plus essentielles en matière TCD ? Et comment aborder les questions de sécurité à distance ?

Rejoignez le Dr Lane Pederson pour obtenir les réponses et les meilleures pratiques dont vous avez besoin pour naviguer dans ces eaux inconnues.

Cet enregistrement comprend des documents et des feuilles de travail GRATUITS.

Informations sur le programme

Objectifs

  1. Évaluer quatre bonnes pratiques pour la fourniture de services de télésanté
  2. Évaluer les préoccupations relatives au niveau de soins pour les clients ayant des besoins importants
  3. Intégrer les quatre composantes de la pratique fondée sur des données probantes
  4. Déterminer les éléments essentiels de la TCD en relation avec le traitement clinique
  5. Développer cinq compétences de base à mettre en avant auprès des clients isolés
  6. Déterminer les mesures à prendre pour assurer la sécurité des clients à risque

Aperçu

Meilleures pratiques en matière de télésanté

  • Préoccupations relatives au niveau de soins
  • Quand la télésanté est une option
  • Lignes directrices fondées sur des données probantes
  • Ressources

Fournir les éléments essentiels du TCD

  • Maintenir la structure et la prévisibilité
  • Utilisation de la carte laitière et de l'horaire journalier
  • Équilibrer les stratégies d'acceptation et de changement
  • Compétences de base à utiliser pendant une période de distanciation sociale

Gérer les problèmes de sécurité

  • Défis en matière d'évaluation et d'intervention
  • Élaborer (et suivre) un plan
  • Utiliser la gestion des contingences
  • Rôle de la consultation

Public cible

  • Conseillers
  • Travailleurs sociaux
  • Thérapeutes conjugaux et familiaux
  • Psychologues
  • Psychothérapeutes
  • Thérapeutes
  • Conseillers en toxicomanie
  • Gestionnaires de cas
  • Infirmières

Copyright : 23/04/2020

Formation à la thérapie comportementale dialectique pour les enfants et les adolescents : Sauver l'enfant dysrégulé

Dans ce séminaire, vous découvrirez à quel point la thérapie comportementale dialectiqueTCD est puissante et éprouvée pour traiter les troubles difficiles chez l'enfant et l'adolescent. Travailler avec des enfants souffrant de troubles émotionnels dans votre cabinet peut être accablant et épuisant. Vous vous sentez probablement poussé à être le "sauveur" de l'enfant dysrégulé et de ses parents inquiets. Apprenez à mettre en œuvre les compétences TCD dont vous avez besoin pour être plus efficace dans le traitement, éviter l'épuisement et obtenir des résultats positifs.
  • Appliquer la TCD aux troubles les plus répandus chez l'enfant et l'adolescent : TDAH
    • Trouble de l'attachement
    • Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) / Trouble des conduites (TC)
    • Troubles de l'alimentation
    • Anxiété
    • Dépression
    • Abus de substances
  • Adapter le manuel actuel de formation aux compétences TCD pour qu'il reflète le langage des enfants et des adolescents.
Jean Eich, PsyD, LP, vous fournira des stratégies basées sur des preuves de TCD à utiliser avec de jeunes clients qui ont.. :
  • TDAH
  • Trouble de l'attachement
  • Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) / Trouble des conduites (TC)
  • Troubles de l'alimentation
  • Anxiété
  • Dépression
  • Abus de substances
  • et plus encore...
Le Dr Eich vous donnera les compétences dont vous avez besoin par le biais d'activités expérientielles. Apprenez à travailler avec les enfants et les parents pour accroître la compassion, rétablir la structure et créer un environnement valorisant. Vous repartirez avec les connaissances et les compétences nécessaires pour enseigner en toute confiance aux parents et aux prestataires de soins comment mettre en place une structure sûre qui permette à l'enfant d'apprendre et de maîtriser ces compétences à la maison.

Informations sur le programme

Public cible

Conseillers en toxicomanie, conseillers, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmiers, psychologues, travailleurs sociaux et autres professionnels de la santé mentale.

Objectifs

  1. Déterminer les "ingrédients" essentiels d'une thérapie TCD efficace.
  2. Articuler le modèle biosocial des troubles envahissants de la régulation émotionnelle que l'on trouve chez les enfants à la sensibilité innée.
  3. Utiliser des stratégies de modification du comportement dès les premiers stades de la dysrégulation.
  4. Déterminer l'importance de la structure à la fois dans l'apprentissage des compétences et dans l'environnement familial, et comment enseigner aux parents ou aux prestataires de soins à mettre en œuvre ces stratégies.
  5. Déterminer comment adapter chaque module de compétences pour refléter la langue de l'enfant.
  6. Déterminer le rôle des parents, des thérapeutes et des prestataires de soins et la manière de rétablir une structure sûre et aimante qui permette à l'enfant d'apprendre et de généraliser ses compétences.

Aperçu

Théorie du développement et thérapie comportementale dialectique

  • Modèle biosocial
  • Style de fixation
  • Impact des traumatismes
  • Effets d'une validation inadéquate dans le développement émotionnel précoce
  • Symptômes d'un trouble envahissant de la régulation émotionnelle
  • Principaux dilemmes dialectiques

Adapter la TCD aux principaux troubles de l'enfance et de l'adolescence

  • TDAH
  • Trouble de l'attachement
  • Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) / Trouble des conduites (TC)
  • Troubles de l'alimentation
  • Anxiété
  • Dépression
  • Abus de substances

Formation aux compétences avec activités expérientielles

  • Mindfulness (réduction de la vulnérabilité aux comportements d'automédication fréquents dans le TDAH et la dépression)
  • Régulation des émotions (troubles de l'attachement, anxiété)
  • Tolérance à la détresse (ODD /AD HD/ troubles de l'alimentation)
  • Efficacité interpersonnelle
  • Validation

Modification du comportement et TCD

  • Relations TCD et stratégies de changement
  • Validation et changement
  • Pratiquer la pensée dialectique
  • Créer des opportunités pour pratiquer des compétences afin d'éviter les comportements d'adaptation inefficaces

Format des compétences de groupe

  • Formation concomitante
  • Formation aux compétences multifamiliales
  • Suivi des résultats pour garantir l'efficacité de l'approche

Copyright : 30/06/2015