Description complète du cours

Le suicide et l'automutilation chez les adolescents : stratégies efficaces d'évaluation et d'intervention auprès des jeunes en situation de crise

Aider les jeunes à guérir est votre plus grande récompense.

Mais lorsqu'il s'agit de traiter des adolescents souffrant de dépression, d'anxiété et de traumatismes, l'étendue de leur souffrance n'est pas toujours évidente. Beaucoup de ceux qui sont en détresse affichent une apparence de force tout en s'automutilant secrètement ou en cachant leurs pensées suicidaires. Vous craignez de passer à côté de signes critiques.

Ce séminaire vous fournira les outils d'évaluation nécessaires pour détecter les pensées suicidaires et autodestructrices, adapter les interventions issues de TCD TCC relever les défis particuliers liés au traitement des adolescents suicidaires et autodestructeurs, et gérer les questions spécifiques de confidentialité et de responsabilité qui accompagnent le travail avec des mineurs.

L'enjeu est trop important pour ne pas être préparé !

Inscrivez-vous dès aujourd'hui et, à l'issue de cette formation essentielle, vous serez en mesure d'utiliser en toute confiance ces outils d'évaluation et ces techniques thérapeutiques indispensables pour apporter espoir et guérison à de jeunes patients vulnérables !

Informations sur le programme

Objectifs

Utilisez des outils de dépistage et d'évaluation cliniques pour vous aider à identifier les patients présentant le risque de suicide le plus élevé.
Appliquer des techniques de motivation qui incitent les adolescents suicidaires et autodestructeurs réticents à s'engager dans le processus thérapeutique.
Élaborez des stratégies visant à intégrer les écoles et les groupes de pairs dans vos plans de traitement destinés aux clients suicidaires et autodestructeurs, et expliquez comment cette approche multisystémique peut améliorer les résultats du traitement.
Expliquez comment des stratégies d'adaptation alternatives peuvent être introduites pendant les séances afin d'aider les clients qui s'automutilent à gérer les situations déclencheuses sans recourir à l'automutilation.
Expliquez comment les cliniciens peuvent favoriser le soutien entre les membres de la famille grâce à des techniques qui encouragent la résolution de problèmes et la communication, et aident les jeunes à se sentir maîtres de la situation et impliqués dans le processus thérapeutique.
Utilisez les interventions thérapeutiques issues de la thérapie comportementale dialectique pour améliorer les capacités d'adaptation et l'efficacité interpersonnelle de vos clients.

Aperçu

Suicide et automutilation non suicidaire

La relation entre le suicide et les comportements autodestructeurs
Lorsque les clients présentent des symptômes de dépression, d'anxiété ou de traumatisme
Confidentialité, documentation et considérations juridiques

Outils d'évaluation pour les adolescents

Outils d'évaluation formels pour l'automutilation non suicidaire
- Actualité et fréquence
- Gravité
- Déclencheurs
- Qui est au courant ?
Évaluation du risque de suicide
- SAFE-T
- C-SSRS
- Idée, plan, moyen, intention
- Niveau de risque, intervention et moment de l'hospitalisation

Techniques d'entretien motivationnel pour inciter les jeunes à suivre un traitement

Conseils pour établir rapidement un rapport
Utilisation du modèle « Stages to Change/Motivational Interviewing » dans le traitement
Surmonter les comportements qui interfèrent avec la thérapie
Quand les parents sont prêts pour le changement MAINTENANT !

Adapter TCD l'usage chez les adolescents

Suivez les pulsions suicidaires et autodestructrices à l'aide de fiches journalières.
Réduire la réactivité émotionnelle et améliorer la tolérance à la détresse
Identifier les émotions et les déclencheurs
Pratiques de pleine conscience et techniques de relaxation
Documents reproductibles et listes de contrôle

TCC visant à développer les capacités d'adaptation et à gérer les crises

« Changer de perspective » pour rester positif
Traiter les problèmes liés à l'image corporelle
Créer des occasions de renforcer la résilience, l'efficacité personnelle et la maîtrise de soi
Gérer une crise suicidaire – techniques d'auto-apaisement et de distraction

Travailler efficacement avec les parents, les pairs et les écoles

Compétences interpersonnelles efficaces pour les adolescents
Exercices d'entraînement pour exprimer ses sentiments/lire les sentiments des autres
Intégrer les parents dans le traitement
- Les comportements parentaux qui peuvent faire plus de mal que de bien
- Stratégies de restriction des moyens pour des environnements domestiques sûrs
Impliquer les écoles et les pairs
- Apprenez à créer des réseaux de soutien composés d'« adultes de confiance ».
- Approches d'éducation par les pairs qui créent un soutien
- Réduire au minimum l'impact de l'intimidation

Public cible

Travailleurs sociaux
Psychologues
Conseillers
Enseignants
Administrateurs scolaires
Gestionnaires de cas
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Conseillers en toxicomanie
Thérapeutes
Infirmières
Conseillers scolaires
Travailleurs sociaux en milieu scolaire
Psychologues scolaires
Autres professionnels de la santé mentale Conseillers d'orientation scolaire

Copyright : 14 août 2025

Prévention du suicide adaptée à la culture : aider les jeunes en situation de marginalisation à passer du risque à la résilience

Le suicide chez les jeunes issus de milieux défavorisés constitue une crise de plus en plus grave, qui touche de manière disproportionnée les communautés noires, autochtones, LGBTQ+ et socio-économiquement défavorisées. De nombreux professionnels de santé ne disposent pas des compétences culturelles nécessaires pour évaluer les risques, intervenir efficacement et apporter un soutien à long terme.

Au cours de cette formation, le Dr Webb vous apprendra :

Facteurs de risque et signes avant-coureurs spécifiques du suicide chez les jeunes en situation de marginalisation
Interventions adaptées à la culture et à la diversité des populations
Des stratégies concrètes pour renforcer la résilience et les réseaux de soutien au sein de votre cabinet

Grâce à des études de cas concrets, des discussions interactives et des approches tenant compte des traumatismes, vous repartirez avec les outils nécessaires pour identifier les jeunes en situation de risque et leur prodiguer des soins bienveillants et fondés sur des données probantes.

Informations sur le programme

Objectifs

Identifier les facteurs de risque sociaux, culturels et systémiques qui contribuent au suicide chez les jeunes en situation de marginalisation.
Mettre en œuvre des stratégies d'évaluation et d'intervention fondées sur des données probantes et adaptées au contexte culturel.
Élaborer des plans de prévention collaboratifs intégrant les ressources disponibles au sein de la famille, de la communauté et de l'école.

Aperçu

Partie 1 – Santé mentale des jeunes

Traumatisme et attachement
- Effets neurologiques de l'exposition à un traumatisme
- Signes et symptômes observables d'un traumatisme et de stress post-traumatique chez les élèves
- Manifestations comportementales du traumatisme et du stress traumatique chez les élèves
- Signification des scores relatifs aux expériences négatives vécues pendant l'enfance (ACE) et leur impact
- L'impact des traumatismes et de l'attachement sur la relation des enfants avec les adultes
- Interventions destinées aux adultes visant à établir des relations de confiance avec les enfants
Troubles anxieux
- Sources d'anxiété et classification des troubles selon le DSM-5®
- Compétences d'autogestion pour la gestion du stress et de l'anxiété
- Stratégies d'adaptation pour les jeunes
Gérer les comportements difficiles et les émotions extrêmes
Suicide et automutilation

Partie 2 – Aborder la santé mentale des jeunes dans le contexte éducatif actuel

Intégrer la santé mentale des élèves dans les salles de classe virtuelles et/ou physiques
- L'impact des perturbations quotidiennes sur la santé mentale
- Des interventions individuelles pour les élèves qui rencontrent le plus de difficultés
- Mettre en relation les élèves et leurs parents ou tuteurs avec des ressources externes proposant des services d'accompagnement et de soutien
Autogestion de la santé et soutien aux professionnels de santé

Risques et limites

Public cible

Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Travailleurs sociaux
Psychologues
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Administrateurs scolaires
Enseignants/personnel scolaire
Gestionnaires de cas
Infirmières

Copyright : 14 août 2025

Aborder la toxicomanie chez les adolescents à la lumière des neurosciences du développement

Les troubles liés à la consommation de substances constituent l'une des principales causes de décès et d'invalidité. Bien que les facteurs soient multiples, le facteur prédictif le plus important de la dépendance est la consommation de drogues pendant l'adolescence, période durant laquelle les individus sont, d'un point de vue neurobiologique, particulièrement enclins à la prise de risques, à l'expérimentation et à la recherche de sensations fortes.

Cette session montrera comment les périodes critiques du développement cérébral, combinées aux prédispositions innées, aux opportunités et aux traumatismes subis pendant l'enfance, peuvent favoriser l'apparition de troubles liés à la consommation de substances, et comment la mise en application des recherches en neurosciences du développement dans la prise en charge des patients peut contribuer à réduire le risque de dépendance et à favoriser l'épanouissement personnel.

Informations sur le programme

Objectifs

Montrer comment les vulnérabilités génétiques, les influences socioculturelles et les changements liés au développement interagissent avec les périodes critiques du développement cérébral pour donner lieu à des troubles liés à la consommation de substances.
Évaluer comment les substances addictives exploitent les circuits neuronaux chargés de donner du sens, compromettant ainsi un développement sain et augmentant le risque de dépendance.
Expliquez en quoi la plasticité neuronale à l'adolescence contribue à la réalisation des objectifs de développement individuels et profite à la société dans son ensemble.
Mettre à profit les découvertes en neurosciences du développement pour aider les clients à tirer parti des possibilités accrues d'épanouissement inscrites dans le cerveau des adolescents.
Démontrer une bonne compréhension des interactions complexes entre les prédispositions génétiques, les influences socioculturelles et les changements liés au développement, en expliquant comment ces facteurs se recoupent avec les phases cruciales du développement cérébral pour contribuer à l'apparition de troubles liés à la consommation de substances.
Faire appel à ses capacités d'analyse pour examiner comment les substances addictives altèrent les circuits neuronaux, entravant ainsi la formation de connexions neuronales bénéfiques qui favorisent un développement sain, ce qui, à terme, accroît la vulnérabilité à la dépendance.
Objectif: Présenter une analyse détaillée du rôle de la plasticité neuronale à l'adolescence, en mettant en évidence son influence sur les étapes clés du développement individuel et son impact positif plus large sur le progrès social.
Objectif: Traduire les connaissances issues de la recherche en neurosciences du développement en stratégies concrètes pour accompagner les clients, leur permettre de tirer parti du potentiel de développement accru inhérent au cerveau des adolescents et créer un environnement propice à leur épanouissement optimal.

Aperçu

Aperçu de la plasticité neuronale chez l'adolescent

Le double impact de la dernière vague de plasticité neuronale pendant l'adolescence
Le rôle de la plasticité neuronale dans la promotion d'un développement sain et dans le déclenchement de la consommation de substances

Identifier les facteurs de risque

Facteurs de risque associés aux troubles liés à la consommation de drogues chez les patients
Stratégies fondées sur les neurosciences visant à réduire la vulnérabilité

Trouver le juste équilibre entre vulnérabilité et résilience

Un équilibre délicat entre une vulnérabilité accrue pendant les phases de développement et le potentiel concomitant d'une résilience remarquable, étayé par des recherches empiriques

Mettre à profit les interventions en matière de développement

Les interventions fondées sur les sciences du développement et leur influence disproportionnée sur le tracé des parcours de vie à l'âge adulte, à la lumière des connaissances scientifiques actuelles

Public cible

Psychologues
Conseillers cliniques/de santé mentale agréés
Professionnels de l'addiction
Travailleurs sociaux
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Gestionnaires de cas
Administrateurs scolaires
Professionnels de la santé mentale en milieu scolaire

Copyright : 28 octobre 2023

Automutilation non suicidaire

Une approche fondée sur un cadre conceptuelvisant à identifier les fonctions de l'automutilation et à orienter des interventions efficaces
TCD éprouvéesTCC TCD pour lutter contre la honte, le secret et la stigmatisation qui aggravent la situation
Des consignes claires, des protocoles d'intervention immédiate et des outils pratiquesdestinés aux établissements scolaires, aux professionnels de santé et aux aidants

« Pourquoi se feraient-ils ça ? »

Si vous vous êtes déjà posé cette question après avoir appris qu'un adolescent se mutile, se brûle ou s'inflige d'autres formes de blessures, vous n'êtes pas le seul.

L'automutilation non suicidaire (NSSI) est plus courante qu'on ne le pense généralement ; selon certaines études, jusqu'à un élève sur cinq aurait déjà eu recours à une forme d'automutilation. Et bien que les enseignants, les conseillers et les cliniciens soient de plus en plus en première ligne face à cette épidémie silencieuse, la plupart d'entre eux se sentent mal préparés à y faire face.

Et le fait est que votre réaction peut changer le cours des choses.

Au cours de cette formation, vous apprendrez :

Qu'est-ce qui pousse les adolescents à s'automutiler – au-delà des mythes et des idées reçues
Comment réagir face à une révélation de manière à atténuer la honte et à instaurer la confiance
TCD TCC TCD , plans d'adaptation et mesures de soutien en milieu scolaire visant à garantir la sécurité à la fois immédiate et à long terme

Animé par la Dr Nicolle Carr, neuroscientifique comportementale et experte chevronnée, ce cours vous fournit des outils pratiques pour repérer les signes avant-coureurs, faire preuve de compassion et travailler en partenariat avec les élèves, les familles et les équipes de santé mentale afin de susciter l'espoir et de favoriser la guérison.

Que vous soyez en classe, dans un bureau d'orientation ou en milieu clinique, vous repartirez avec une feuille de route claire et concrète pour accompagner les adolescents qui s'automutilent – sans jugement, sans crainte et sans sentiment d'impuissance.

Informations sur le programme

Objectifs

Distinguer les idées reçues des raisons fondées sur des données probantes qui sous-tendent l'automutilation non suicidaire (NSSI) et leur impact sur la participation et les performances professionnelles.
Identifiez les quatre fonctions principales de l'automutilation non suicidaire à l'aide du modèle des quatre fonctions, et expliquez comment ces fonctions influencent la planification des interventions dans les contextes scolaires et cliniques.
Choisissez des réponses immédiates et des interventions en milieu scolaire qui favorisent la sécurité, réduisent la stigmatisation et soutiennent les relations thérapeutiques afin d'améliorer l'engagement et la maîtrise de soi des élèves.

Aperçu

Mythes, erreurs et idées reçues

Ce qu'est l'automutilation – et ce qu'elle n'est pas
Formes courantes : se couper, se brûler, se gratter, s'arracher la peau
Pourquoi ce n'est pas « juste pour attirer l'attention » : les véritables motivations psychologiques
Comment la honte, la stigmatisation et le secret aggravent les préjudices
Impact des idées fausses sur l'engagement professionnel et la participation en classe
Des mesures prises par les établissements scolaires qui, malavisées, risquent d'aggraver le problème
Comprendre la différence entre l'automutilation non suicidaire et le risque de suicide
Risques et limites

Pourquoi cela se produit : comprendre le mécanisme qui sous-tend ce comportement

Le modèle des quatre fonctions : régulation émotionnelle, communication, dissociation, autocondamnation
Lier la fonction à la planification des interventions
Lorsque les traumatismes, l'anxiété et les neurodiversités entrent en jeu
Signaux d'alerte et stratégies d'adaptation : savoir quand s'inquiéter
Pourquoi les systèmes disciplinaires classiques ne fonctionnent pas – et ce qui fonctionne

Réagir sur le moment : ce qui aide, ce qui nuit

Protocoles d'intervention immédiate à l'intention des enseignants, des conseillers et des professionnels de santé
Que dire (et ne pas dire) lorsqu'un élève se confie
Stratégies pour atténuer la honte et instaurer la confiance
Mesures relatives à la documentation, à la collaboration et aux protocoles de sécurité dans les établissements scolaires
Impliquer les soignants et les équipes de soutien sans trahir la confiance

Outils pratiques et stratégies de traitement

TCD TCC TCD pour gérer les envies et les émotions
Outils de régulation des émotions pouvant être utilisés à l'école ou en thérapie
Exemples de stratégies d'adaptation, de comportements de substitution et de plans de sécurité
Soutiens en milieu scolaire : ce qu'il est réellement possible de mettre en place dans votre établissement
Quand et comment orienter un patient vers des soins plus intensifs
Exemples concrets et documents à distribuer que vous pourrez utiliser dès demain

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Personnel scolaire
Éducateurs
Ergothérapeutes
Infirmières
Autres professionnels de la santé mentale et du milieu scolaire

La crise de la santé mentale chez les adolescents : comment agir concrètement en faveur des jeunes

Les adolescents américains d'aujourd'hui traversent une période de difficultés sans précédent dans l'histoire. Depuis le début des années 2000, on observe une hausse constante des taux de suicide et des idées suicidaires. Et ces dernières années, depuis l'apparition de la COVID, près de la moitié des adolescents de ce pays ont fait état d'un sentiment de désespoir et d'une tristesse persistante. Les théories abondent quant aux raisons de cette situation : isolement social, temps excessif passé devant les écrans, stress d’un monde submergé par le racisme et la discrimination, pression pour réussir, changement climatique. C'est une « urgence nationale », clament les gros titres. Mais pour les thérapeutes, les conjectures importent moins que ce que nous pouvons faire pour aider les adolescents submergés dont nous avons la charge. Au cours de cette session animée par un panel, trois experts examinent de près les adolescents d'aujourd'hui et explorent comment nous pouvons au mieux soulager leur détresse émotionnelle et les aider à s'épanouir. Vous explorerez :

Ce que nous pouvons faire pour aider les adolescents à assimiler ce qu’ils ont vécu ces dernières années et à mieux appréhender le monde qui les entoure
Moyens de lutter contre les messages culturels négatifs qui touchent les adolescents issus des minorités ethniques et les adolescents LGBTQIA
Comment faire face à la hausse des tentatives de suicide chez les adolescents
Comment aider les adolescents à gérer les réseaux sociaux et leurs relations avec leurs parents ou tuteurs ainsi qu'entre eux

Informations sur le programme

Objectifs

Analysez les principaux facteurs à l'origine de l'augmentation des problèmes de santé mentale chez les adolescents.
Mettre en œuvre des interventions fondées sur des données probantes pour traiter les facteurs de stress courants qui affectent les adolescents, afin d'améliorer les résultats cliniques.
Élaborer des stratégies fondées sur des données probantes pour lutter contre les tendances suicidaires chez les adolescents afin d'améliorer les résultats cliniques.
Proposer des pistes pour aborder le harcèlement en ligne dans le cadre de la psychothérapie avec des adolescents.
Proposer des solutions concrètes pour lutter contre le stress qui touche les adolescents issus des minorités ethniques et les adolescents LGBTQIA.

Aperçu

Qu'est-ce qui est réellement à l'origine de la « crise » de la santé mentale chez les adolescents ?
Comment aider les adolescents à gérer les facteurs de stress liés à l'environnement
Lutter contre les messages culturels négatifs qui touchent les adolescents issus des minorités ethniques et les adolescents LGBTQIA
Ce que les thérapeutes peuvent faire pour lutter contre le stress lié aux réseaux sociaux et le harcèlement en ligne
Les méthodes les plus récentes et les plus efficaces pour intervenir face aux tendances suicidaires chez les adolescents

Public cible

Conseillers
Travailleurs sociaux
Psychologues
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Conseillers en toxicomanie
Médecins
Assistants médicaux
Infirmières
Infirmiers praticiens
Autres professionnels de la santé mentale

Aider les adolescents anxieux, isolés et déprimés : ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne pas et ce qui doit changer

Impossible d’échapper aux rapports alarmants sur les taux élevés d’anxiété et de dépression chez les adolescents et les jeunes adultes. Les théories sur cette augmentation sont multiples et se recoupent, allant de la pandémie aux réseaux sociaux, en passant par l’éducation parentale et l’état du monde.

Et bien que les thérapeutes souhaitent évidemment aider, faisons-nous vraiment ce qui fonctionne ? Ou adhérons-nous aux mêmes tendances et hypothèses en matière de santé mentale que les jeunes que nous essayons d’aider ? Lynn remettra en question les mythes, les tendances et les approches parfois surprenantes pour aborder la santé mentale des jeunes, puis décrira comment définir des objectifs thérapeutiques clairs et proposer une thérapie qui repose sur l’action, la connexion et une psychoéducation précise.

Vous apprendrez à :

Il faut repenser le vocabulaire utilisé en matière de santé mentale, qui aggrave l'état des adolescents
Utilisez les réseaux sociaux pour développer l'esprit critique
Briser les schémas récurrents communs à l'anxiété et à la dépression
Changer les paradigmes néfastes en matière de santé mentale grâce à la recherche, à la curiosité et au travail personnel

Informations sur le programme

Objectifs

Décrivez l'impact de l'auto-étiquetage sur les adolescents.
Élaborez au moins deux interventions visant à favoriser les liens sociaux chez les adolescents et les jeunes adultes.
Citez trois schémas cognitifs qui augmentent le risque d'anxiété et de dépression chez les adolescents.
Élaborer des ressources et des devoirs qui favorisent une approche axée sur le processus pour traiter l'anxiété et la dépression.

Aperçu

Les adolescents, l'anxiété et la dépression : où en sommes-nous ?

Les principaux schémas caractéristiques de l'anxiété et de la dépression
Recherches actuelles sur les approches efficaces auprès des adolescents
Le processus face au contenu : comment éviter les pièges liés aux déclencheurs, à l'évitement et au manque de cohérence

Les éléments clés d'un plan

Concentration des efforts en début de projet
Changer son rapport à l'inquiétude : le changement d'attitude que la plupart des gens négligent
Gérer les symptômes physiques : ce qu’il faut faire et ne pas faire, et acquérir des compétences concrètes
Activation comportementale : agir ou fuir, et le pouvoir de la passivité

Cessez de travailler seul avec les adolescents : collaboration et communication

Travailler avec les parents : une approche d'équipe et ses limites
Communication avec les prestataires externes, les parents et les écoles : lettres, vidéos, documents à distribuer, podcasts
Limites et risques de la recherche

Public cible

Conseillers
Éducateurs
Art-thérapeutes
Thérapeutes conjugaux et familiaux
Ergothérapeutes
Médecins
Psychologues
Orthophonistes
Administrateurs scolaires
Travailleurs sociaux