Conférence de 2 jours : TDAH, neurodiversité et pratique clinique

Crédit

Intervenants

David Nowell, PhD Séminaires et produits connexes

Neuropsychologue clinique

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David D. Nowell, PhD, est un neuropsychologue clinique exerçant en cabinet privé à Northborough, dans le Massachusetts. Il propose des consultations aux patients d'une unité de réadaptation et enseigne la neuropsychologie aux étudiants du programme de psychologie de l'université Clark. Le Dr Nowell donne des conférences internationales à des cliniciens sur des sujets tels que le fonctionnement exécutif, la gestion non médicamenteuse du TDAH et l'application des résultats de la psychologie positive. Il se passionne pour la motivation et le bonheur profond et aide ses clients à distinguer ce qui est essentiel de ce qui ne l'est pas dans leur vie. Lorsqu'il n'est pas au bureau, vous le trouverez probablement en train d'explorer la nature.

 

 

Déclarations du conférencier :
Financier : Le Dr David Nowell exerce en cabinet privé et a des relations professionnelles avec l'université Clark, les services de détermination du handicap de la commission de réadaptation du Massachusetts et l'hôpital de réadaptation de Fairlawn. Il est présentateur pour TATRA Training et reçoit une rémunération. Le Dr Nowell est un fournisseur d'EMI et reçoit une rémunération. Il reçoit des honoraires de conférencier et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Relations non financières : Le Dr David Nowell est membre de l'American Psychological Association, de la Massachusetts Neuropsychological Association et de l'International Neuropsychological Society.

 

 

Ari Tuckman, PsyD, MBA Séminaires et produits connexes

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Ari Tuckman, PsyD, MBA, est psychologue, conférencier international, auteur et expert en TDAH. Il est l'auteur de cinq ouvrages sur le TDAH chez l'adulte, dont un destiné aux cliniciens et quatre au grand public. Il a également rédigé plusieurs chapitres d'ouvrages et contribue régulièrement à des publications consacrées au TDAH, notamment ADDitude Magazine et Attention Magazine.

Conférencier populaire et dynamique, il reçoit régulièrement d'excellentes critiques pour sa capacité à rendre compréhensibles et utiles des concepts complexes. Il a donné plus de 850 conférences et interviews podcastées à des professionnels et au grand public, aux États-Unis, en Suède, en Turquie, en Grèce, au Mexique, en Angleterre, en Espagne, au Danemark, au Canada et en Islande.

Il est apparu sur CNN, National Public Radio et XM Radio et a été cité dans le New York Times, USA Today, le Washington Post, le Boston Globe, USnews.com, le Philadelphia Inquirer, Men's Health et de nombreux autres médias. Il est ancien membre du conseil d'administration et actuel président du comité des conférences du CHADD et recevra en 2023 le prix Hall of Fame pour ses contributions significatives dans ce domaine.

 

Divulgations des conférenciers :
Financier : Ari Tuckman exerce en cabinet privé. Il perçoit des redevances en tant qu'auteur publié. Ari Tuckman perçoit des honoraires de conférencier et des redevances d'enregistrement de la part de PESI, Inc. Il n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financier : Ari Tuckman est coprésident du comité national de la conférence pour le CHAAD.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour un aperçu plus détaillé comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepepesi.com

Objectifs

1. Identifier les troubles concomitants les plus courants du TDAH.  
2. Identifier ce que la recherche clinique révèle sur l'impact de l'exercice physique sur les fonctions cérébrales.  
3. Analyser l'impact d'un manque de sommeil, même modéré, sur les fonctions cognitives.  
4. Étudier le rôle de la dopamine dans la motivation et la gestion des objectifs.  
5. Évaluer les facteurs de risque prénataux, périnataux et liés à la petite enfance associés aux troubles liés au TDAH.  
6. Élaborer un plan de prise en charge axé sur le client, qui concilie les soutiens « descendants » et « ascendants ».  
7. Analyser un modèle du TDAH et déterminer la durée nécessaire pour orienter le traitement.  
8. Identifiez les bienfaits et les effets secondaires des médicaments couramment utilisés pour traiter le TDAH.  
9. Choisissez des stratégies pour aider les familles d'élèves du primaire et du collège atteints de TDAH à surmonter les difficultés courantes.  
10. Mettre en œuvre des interventions visant à développer les capacités d'autonomie des jeunes adultes atteints de TDAH ayant terminé leurs études secondaires. 
11. Recourir à des interventions pour traiter les mécanismes d'adaptation inadaptés que l'on observe fréquemment chez les personnes atteintes de TDAH.  
12. Déterminer comment adapter les interventions de thérapie de couple aux couples dont l'un des partenaires est atteint de TDAH. 

Aperçu

Bref aperçu de la neuroanatomie

Comprendre le TDAH et les autres neurodivergences comme un spectre

Modifications de l'environnement du lieu de travail ou de la salle de classe pour soutenir le client atteint de TDAH

• L'état d'esprit de croissance et la neuroplasticité

Facteurs de risque du TDAH

• Contributions prénatales et périnatales et génétiques
• Influences environnementales précoces

Stratégies d'autorégulation autour de la technologie

Modèles de fonctionnement exécutif

Le défi des affections concomitantes

Organiser le traitement et le soutien autour d'un cadre descendant/ascendant

• Respecter la neurodiversité et l'autonomie du client lorsqu'il s'agit de choisir les objectifs du traitement
• Objectifs comportementaux pour déterminer l'efficacité du traitement
• Soutien ascendant
• Soutien descendant

Modèle abrégé de formation des parents

Vivre dans l'écart entre capacité et performance

• Déception, frustration, chagrin, honte

L'impact du TDAH sur le fonctionnement et l'identité

Objectifs du traitement

Le TDAH est une question de temps : un modèle plus utile pour comprendre et travailler avec le TDAH

• Horizon temporel
• Actualisation temporelle
• Stratégies pour aider les clients à mieux percevoir le temps et l'avenir

Médicaments : Ce que les non-prescripteurs doivent savoir pour aider leurs clients à faire des choix éclairés

• Ce que signifie la prise de médicaments pour un trouble psychologique
• Pourquoi certains clients résistent aux médicaments - aidez-les à faire un choix éclairé
• Médicaments pour le TDAH : doses, effets secondaires et schémas de prescription recommandés

Comment faire avancer les choses

• Stratégies pour améliorer le fonctionnement dans les tâches quotidiennes

Préparer le terrain pour le lancement (de la maternelle à la 8e année)

• Gérer l'attention et les distractions
• Le problème est-il lié aux compétences ou à la motivation ?
• Maîtriser les devoirs, le temps d'écran et les matins pressés

Préparer le lancement (9e - 12e)

• Sortir de la lutte pour le pouvoir à l'adolescence
• Promouvoir la résolution active des problèmes
• La demande d'inscription à l'université est un diagnostic

La famille doit-elle retarder le lancement ?

• Les craintes des parents à propos d'une année sabbatique
• Avantages des années de césure
• Préparer le fossé pour qu'il fasse ce qu'il doit faire

Réussir son entrée dans le monde de l'enseignement supérieur

• Clarifier le rôle des parents
• Ce qu'il faut pour réussir à l'université
• Que pouvez-vous faire d'autre que l'université ?

Thérapie individuelle pour renforcer la résilience et l'état d'esprit

• Dire ou ne pas dire : Révéler le TDAH et gérer les situations sociales

Améliorer l'estime de soi et l'autonomie des clients

S'attaquer aux mécanismes d'adaptation mal adaptés qui entravent la réussite

Thérapie de couple lorsque l'un des partenaires souffre de TDAH

• Dynamique de sous/sur-fonctionnement
• Clarifier les souhaits et mieux travailler ensemble
• Préserver le temps et la bonne volonté pour s'amuser ensemble

Public cible

• Conseillers
• Éducateurs/enseignants
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Infirmières
• Médecins
• Ergothérapeutes
• Assistants en ergothérapie
• Psychologues
• Orthophonistes
• Travailleurs sociaux
• Autres professionnels de la santé mentale