Cours de deux jours sur la thérapie Internal Family Systems IFS) pour les enfants et les adolescents

Crédit

Intervenants

Leslie Petruk, MA, LPC-S, NCC, BCC Séminaires et produits connexes

The Stone Center For Counseling & Leadership (Centre de conseil et de leadership de Stone)

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Ce produit n'est pas approuvé, sponsorisé ou affilié à l'Institut IFS et ne donne pas droit à des crédits ou à des certifications de l'Institut IFS.

Objectifs

1. Étudier les principes de base du modèle thérapeutique IFS créé par le Dr Richard Schwartz.
2. Classer les différents types de pièces : gestionnaires, pompiers et exilés.
3. Déterminer l'intention positive des parties dans les sessions de l'enfant client afin d'informer la planification du traitement.
4. Utilisez le "YOU turn" pour aider vos enfants clients à se familiariser avec leur système interne en ce qui concerne les comportements et la régulation émotionnelle.
5. S'entraîner à se lier d'amitié avec les parties protectrices de l'enfant ou de l'adolescent et à travailler avec elles pendant la séance.
6. Démontrer comment aider les clients enfants et adolescents à accéder au Soi et les aider à guérir les parties exilées.
7. Proposer comment appliquer l'IFS avec les enfants pour les aider à comprendre et à identifier les intentions de leurs parties protectrices.
8. Intégrer les techniques de l'IFS aux techniques de thérapie par le jeu afin d'améliorer les résultats du traitement des jeunes clients.
9. Formuler des activités adaptées à l'âge des enfants pour les aider à identifier, à se lier d'amitié avec eux et à soigner leurs parties.
10. Démontrer aux enfants/adolescents la différence entre parler pour eux et parler à partir d'eux pour améliorer la régulation des émotions et les comportements.
11. Pratiquer avec les parents des enfants/adolescents clients la manière de soutenir l'utilisation par leur enfant de la langue des parties.
12. Aider les parents à identifier comment leurs parties s'activent et se polarisent avec celles de leur enfant.

Aperçu

• Paradigme global, compatissant et non pathologisant
• Intégration à diverses modalités thérapeutiques
• Changer de perspective sur la "psychopathologie"
• Comprendre le monde intérieur des clients, de soi-même et des parties concernées
• Renforcer les forces internes pour la guérison
• Traitement validé de manière empirique (limites de l'étude : petite taille de l'échantillon, pas de groupe de contrôle)
• Risques : revoir les considérations cliniques

• Traduire le problème présenté en partie(s)
• Cartographier le système de pièces
• Identifier les protecteurs et les exilés
• Savoir par où commencer

• Différencier la personne du symptôme
• Accéder à un état de compassion
• Aider les clients à devenir curieux
• Se connecter avec la partie cible
• Faciliter le travail d'attachement interne

• Apprendre l'histoire et l'intention bienveillante derrière le symptôme
• Établir une relation de confiance avec toutes les parties
• Comprendre les craintes et répondre aux préoccupations des parties protectrices
• Découvrez la véritable histoire du symptôme
• Résoudre les conflits internes
• Obtenir la permission de guérir

• Travail sur l'attachement intérieur pour les blessures
• Se connecter à la partie blessée/vulnérable
• Témoigner de la douleur plutôt que de la soulager
• Retrouver la partie blessée du passé
• Libérer les sentiments, les pensées, les sensations, les croyances négatives

• Inviter des ressources intérieures supplémentaires
• Intégrer la réorganisation systémique
• Consolider les forces/gains

• Pour commencer : comment aider les parties à se sentir en sécurité et bien accueillies
• L'enfant choisit la nature du jeu/du processus thérapeutique
• Faire confiance aux parties qui émergeront au cours du jeu ou de la conversation.
• Un regard positif inconditionnel reste primordial

• Identification des pièces
• Interroger les pièces
• Cartographie des pièces
• Façonner vos pièces
• Drame des pièces détachées
• Dessiner ses parties et son moi
• Et plus encore !

• Suivre les parties du client (et les vôtres !) tout au long de la session
• Travailler avec des pièces mélangées et comment externaliser des pièces
• Accès direct ou à vue
• Développer une relation de soi à soi

• Activités, études de cas et vidéos
• Externaliser une activité de pâte à modeler
• Activité expérimentale sur les pièces
• Vidéo sur la thérapie par bac à sable
• Pièces, exils, et soi dans le bac à sable
• Activité de développement de la relation entre soi et l'autre

Public cible

• Psychologues
• Psychologues scolaires
• Conseillers
• Conseillers scolaires
• Conseillers conjugaux et familiaux
• Travailleurs sociaux
• Éducateurs
• Orthophonistes
• Thérapeutes en arts créatifs
• Infirmières
• Tout professionnel de la santé mentale travaillant avec des enfants