Formation immersive de 4 jours à la thérapie cognitivo-comportementale pour le traitement des enfants et des adolescents : maîtrisez l'art d'intégrer les trois vagues de TCC

Crédit

Documents à distribuer

Intervenants

David M. Pratt, PhD, MSW Séminaires et produits connexes

---

David M. Pratt, PhD, MSW, est un expert et un auteur de renommée internationale dans le domaine de la thérapie cognitivo-comportementaleTCC. Il possède plus de 40 ans d'expérience dans l'intégration réussie de la TCC dans son travail avec les enfants, les adolescents et les familles. Le Dr Pratt est psychologue agréé dans l'État de New York et exerce en cabinet privé au Western New York Psychotherapy Services à Amherst, dans l'État de New York. Il est membre du corps enseignant de l'Université de Buffalo, de l'École de travail social, de l'Office of Continuing Education et du Conseil consultatif de l'Office de la santé mentale de l'État de New York sur les traitements fondés sur des données probantes pour les jeunes. Il a été psychologue principal au Western New York Children's Psychiatric Center, professeur adjoint de psychiatrie clinique à l'université de Buffalo et professeur adjoint/conférencier au département de psychologie de l'orientation, de l'école et de l'éducation de l'université de Buffalo.

Le Dr Pratt organise de nombreuses formations à la thérapie cognitivo-comportementale dans le cadre de forums locaux, nationaux et internationaux. Il est l'auteur de livres populaires, dont TCC Toolkit for Depressed, Anxious and Suicidal Children and AdolescentsPESI Publishing, Inc., 2019) et Advanced TCC Toolbox for Children and Adolescents : Promoting Resilience, Positive Emotions and Personal GrowthPESI Publishing Inc., 2022).
 

Déclarations du conférencier :
Financières : Le Dr David Pratt a une relation d'emploi avec l'Université de Buffalo. Il est rémunéré en tant que consultant. Le Dr Pratt reçoit des honoraires de conférencier, des droits d'enregistrement et des droits d'auteur de la part de PESI, Inc. Il est consultant rémunéré par Evergreen Certifications. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Relations non financières : David Pratt siège au conseil consultatif de l'Office de la santé mentale de l'État de New York.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour un aperçu plus détaillé comprenant les heures ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Objectifs

1. Mettre en pratique TCC dans le cadre d'interventions auprès d'enfants et d'adolescents.
2. Optez pour TCC fondés sur des données probantes pour les troubles du comportement chez les enfants et les adolescents.
3. Déterminer à quel moment il convient d'associer TCC de la « première et deuxième vague » aux interventions plus récentes de la « troisième vague ».
4. Définir des objectifs thérapeutiques en concertation avec les jeunes patients et leurs parents.
5. Optez pour TCC afin d'inciter les adolescents réticents à suivre un traitement.
6. Sélectionnez des fiches d'exercices de développement TCC et des activités thérapeutiques structurées destinées aux jeunes souffrant de troubles anxieux.
7. Utilisez TCC pour favoriser la prise de conscience des pensées, des sentiments et des comportements.
8. Identifier TCC fondamentales et avancées TCC fondées sur des données probantes afin d'aider les jeunes patients à gérer leur dépression.
9. Identifier les techniques d'activation comportementale permettant d'aider les clients à se réinvestir dans des activités sociales et de loisirs saines.
10. Identifier les distorsions cognitives liées à la dépression.
11. Identifiez les pensées saines et réalistes à l'aide de la « méthode socratique » et de l'« enquête sur les pensées ».
12. Élaborer un plan de prévention du suicide fondé sur une évaluation du risque de suicide fondée sur des données probantes.
13. Utilisez une « analyse de la chaîne comportementale » pour aider les clients à passer en revue les micro-événements qui ont contribué à leur crise d'automutilation ou de suicidalité.
14. Faites appel à votre assurance et à vos capacités de résolution de problèmes pour atténuer les symptômes de la dépression et de l'anxiété.
15. Identifier des activités de pleine conscience adaptées aux enfants afin d’aider les jeunes patients à apaiser leur cerveau émotionnel et à modérer leur réaction de « combat ou fuite ».
16. Comparer les techniques d'exposition progressive imaginaire et in vivo pour la prise en charge des symptômes d'anxiété.
17. Identifier les avancées récentes en neurosciences liées aux traumatismes.
18. Élaborer un « récit traumatique » pour traiter les traumatismes ponctuels et les « traumatismes complexes ».
19. Définir les principes pratiques de l'exposition prolongée dans le cadre des traumatismes subis pendant l'enfance.
20. Utiliser l'exposition avec prévention de la réponse pour mettre fin aux rituels obsessionnels compulsifs.
21. Identifier des techniques permettant d'impliquer les parents et les proches dans la prise en charge du TOC.
22. Recourir à des interventions fondées sur des données probantes pour le TDAH, notamment celles axées sur les « fonctions exécutives » et les « bulletins scolaires-familiaux ».
23. Identifier le trouble bipolaire chez l'enfant à l'aide de méthodes de diagnostic différentiel.
24. Choisissez TCC pour prendre en charge les symptômes de la manie.
25. Définir le trouble bipolaire chez l'enfant à des fins de psychoéducation des patients.
26. Recourir à des méthodes de dépistage fondées sur des données probantes, à des techniques de renforcement de la motivation, à l'évaluation du niveau de soins requis et à des méthodes de traitement adaptées aux jeunes souffrant de troubles liés à la consommation de substances et de troubles concomitants.
27. Identifier les habitudes de sommeil chez les adolescents qui sont révélatrices d'insomnie.
28. Recourir à TCC fondées sur des données probantes pour traiter les troubles du sommeil chez les jeunes.

Aperçu

Théorie fondamentale sous-jacente TCC : ouvrir la voie à ce travail

• Approches comportementales (première vague)
• Approches cognitives (deuxième vague)
• Les approches fondées sur la pleine conscience et l'acceptation (progrès de la troisième vague)

Poser les bases TCC efficace : guide étape par étape

• Transparence et collaboration dans le cadre d'une thérapie
• Organiser une séance de planification du traitement
• Organiser une TCC
• Définir des objectifs thérapeutiques SMART en collaboration
• Renforcer la motivation des patients à suivre leur traitement
• Une utilisation efficace de la psychoéducation
• Impliquer les parents dans le processus de traitement
• Pratique sur le terrain : formation clinique appliquée
• Réaliser une évaluation biopsychosociale et un dépistage diagnostique
• Élaborer une conceptualisation TCC
• Organiser une séance de planification TCC transparente et collaborative

Intégrer TCC traditionnelles TCC aux interventions de la troisième vague : comment et quand combiner les thérapies

• Thérapie comportementale et cognitive
• Thérapie comportementale dialectique
• Thérapie cognitive basée sur la pleine conscience
• Thérapie cognitive de traitement
• Thérapie d'acceptation et d'engagement
• Psychologie positive
• Théorie polyvagale

TCC pour la dépression chez les jeunes

• Paradigme de TCC
• Psychoéducation destinée aux jeunes et aux familles
• Suivi de l'humeur : outils d'introspection sans jugement
• Interventions de pleine conscience adaptées aux jeunes
• Activation comportementale : Remettons-nous en mouvement !
• Traitement cognitif : orienter ses pensées sans porter de jugement
• Restructuration cognitive : le questionnement socratique et comment devenir un détective de la pensée
• Techniques de résolution de problèmes pour trouver des solutions
• Formation à l'affirmation de soi pour surmonter la détresse intériorisée
• Applications de la psychologie positive pour renforcer la résilience
• Pratique sur le terrain : formation clinique appliquée
• Élaborer une conceptualisation TCC pour la dépression
• Aider le client à identifier ses pensées automatiques et à les remettre en question
• Aider le client à identifier des pensées réalistes et positives pour lutter contre la dépression

TCC la prévention de l'automutilation et du suicide chez les jeunes

• Facteurs de risque et signes avant-coureurs du suicide
• Évaluations du risque de suicide fondées sur des données probantes
• Plan de prévention du suicide fondé sur des données probantes
• Analyse des chaînes comportementales pour prévenir de futurs comportements d'automutilation
• Explorer les raisons de vivre pour renforcer les motivations positives
• Stratégies de tolérance à la détresse émotionnelle pour gérer les émotions intenses
• Une boîte de l'espoir pour renforcer les capacités d'adaptation et susciter des émotions positives
• Renforcer la résilience par :
  • Thérapie d'acceptation et d'engagement
  • Interventions en psychologie positive
• Pratique sur le terrain : formation clinique appliquée
• Réaliser une évaluation du risque de suicide
• Élaborer un plan de prévention du suicide
• Réaliser une analyse de la chaîne comportementale afin de prévenir de futurs comportements d'automutilation

TCC les troubles anxieux chez les jeunes

• Le modèle TCC des troubles TCC
• Psychoéducation : conditionnement classique, renforcement négatif et neurosciences de l'anxiété
• La méditation de pleine conscience pour apaiser le cerveau émotionnel et activer le cerveau rationnel, celui qui réfléchit et résout les problèmes
• La thérapieTCC la restructuration cognitive pour identifier et remettre en question les pensées automatiques catastrophiques
• Comment établir une hiérarchie des angoisses
• Thérapie d'exposition progressive : exposition imaginaire et in vivo
• Interventions ciblées pour les troubles anxieux, notamment les phobies, l'anxiété de séparation, les crises de panique, la phobie sociale, le trouble anxieux généralisé et le trouble des symptômes somatiques
• Formation aux compétences sociales pour surmonter l'anxiété sociale
• La psychologie positive pour cultiver le positif
• Pratique sur le terrain : formation clinique appliquée
• Élaborer un plan pour gérer l'anxiété
• Réaliser des essais d'exposition in vitro et in vivo

TCC les traumatismes chez les jeunes et le syndrome de stress post-traumatique

• TCC comportementaux, neuroscientifiques et de TCC du traumatisme
• L'exposition prolongée dans le traitement du syndrome de stress post-traumatique : théorie et mise en œuvre
• TCC : « PRATIQUE »
• Psychoéducation
• Techniques de relaxation et pleine conscience
• Conscience affective : prise de conscience sans jugement des pensées, des sentiments et des comportements
• Stratégies cognitives d'adaptation : s'exercer au traitement cognitif et à la restructuration
• Le récit du traumatisme : l'exposition prolongée
• Maîtrise in vivo des déclencheurs traumatiques : thérapie par exposition progressive
• Séances conjointes parents-enfants
• Renforcez la sécurité de votre client : élaborez un plan de sécurité personnalisé
• Gérer le traumatisme par procuration chez les parents
• Développer des compétences parentales positives pour favoriser le rétablissement de l'enfant après un traumatisme
• Interventions issues de la psychologie positive visant à favoriser la résilience face aux traumatismes
• Pratique sur le terrain : formation clinique appliquée
• Mettre en œuvre le modèle « PRACTICE » afin d'établir un cadre et de donner la priorité à la sécurité, à la régulation émotionnelle et au développement de capacités d'adaptation
• Mener un récit du traumatisme : recadrer l'expérience traumatique

TCC les troubles du comportement chez les jeunes (TDO/TC et TDAH)

• TCC de l'OPT et du TC : le biais d'attribution de l'agressivité
• Importance de la formation des parents et des approches comportementales familiales
• Le cycle d'escalade entre parents et enfants
• Stratégies visant à renforcer les compétences parentales pour gérer efficacement le comportement de l'enfant
• Des méthodes parentales positives pour encourager les bons comportements chez l'enfant
• Techniques de désescalade des conflits et compétences en matière de résolution des conflits
• TDAH : un trouble neurodéveloppemental
• Les compétences exécutives chez les personnes atteintes de TDAH
• Interventions pédagogiques pour le TDAH
• Interventions en psychologie positive
• Pratique sur le terrain : formation clinique appliquée
• Identifier et mettre en œuvre des pratiques parentales positives : contrat comportemental familial

TCC les jeunes atteints de trouble obsessionnel-compulsif et de trouble bipolaire

• TCC du TOC
• Comment le TOC chez l'enfant affecte toute la famille
• Développer un ensemble de compétences pour lutter contre le TOC
• Déclarer la guerre au TOC : la thérapie d'exposition avec prévention de la réponse
• Traitement de la bipolarité fondé sur des données probantes
• La psychoéducation et la relation thérapeutique avec l'enfant et ses parents
• Comment gérer les symptômes de la manie
• Interventions en psychologie positive
• Pratique sur le terrain : formation clinique appliquée
• Élaborer et mettre en œuvre une thérapie d'exposition avec prévention de la réponse pour traiter le TOC

TCC les troubles liés à la consommation de substances et l'insomnie chez les jeunes

• Modèle de développement des troubles liés à l'usage de substances
• TCC des troubles liés à la consommation de substances
• Comment TCC traiter efficacement les troubles liés à l'usage de substances chez les adolescents ?
• TCC fondée sur des données probantes TCC traitements axés sur la famille
• Deux modèles de processus du sommeil
• Modèle comportemental de l'insomnie
• Modèle cognitif à cinq facteurs de l'insomnie
• 12 méthodes fondées sur des données scientifiques pour améliorer le sommeil
• Pratique sur le terrain : formation clinique appliquée
• Élaborez avec votre client une fiche d'aide pour gérer les envies
• Élaborer un programme de sommeil TCC avec le client et ses parents

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Psychothérapeutes
• Conseillers en toxicomanie
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Gestionnaires de cas
• Conseillers scolaires
• Psychologues scolaires
• Travailleurs sociaux en milieu scolaire
• Professionnels de la santé mentale travaillant avec des enfants