Guide du praticien pour l'évaluation de l'autisme

Crédit

Documents à distribuer

Intervenants

Rebecca Sachs, PhD, ABPP Related seminars and products

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Rebecca Sachs, PhD, ABPP, est une psychologue clinicienne spécialisée dans l'évaluation et le traitement des personnes autistes qui souffrent de troubles concomitants difficiles, tels que les troubles obsessionnels compulsifs (TOC) et l'anxiété grave. Elle travaille avec des personnes tout au long de leur vie et croit qu'il faut donner aux individus et à leurs familles les moyens d'acquérir des connaissances et des compétences. Certifiée en psychologie comportementale et cognitive, le Dr Sachs a récemment reçu une subvention fédérale du Bureau de la santé mentale de l'État de New York, qui vise à aider les prestataires de services communautaires à mieux servir les enfants et les jeunes chez qui on a diagnostiqué à la fois une maladie mentale, comme un trouble obsessionnel-compulsif, et une déficience de développement. Elle exerce en cabinet privé à New York et est codirectrice de Successful School Transitions, un programme complet de lutte contre le refus de l'école. Le Dr Sachs a obtenu sa licence et son doctorat à l'université de New York et à l'université Hofstra, respectivement, et a effectué un stage postdoctoral à l'université de Miami. En plus de ces fonctions, le Dr Sachs est la mère d'un enfant de 6 ans énergique et déterminé et la belle-mère de l'enfant de 15 ans le plus cool du coin.

 

Déclarations du conférencier :
Financières : Rebecca Sachs est cofondatrice de Successful School Transitions et exerce en cabinet privé. Elle a des relations professionnelles avec l'International OCD Foundation et le LIU Post. Le Dr Sachs reçoit des honoraires de conférencière et des redevances d'enregistrement de la part de PESI, Inc. Elle n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financier : Rebecca Sachs est membre de l'Anxiety and Depression Association of America, de l'Asperger Syndrome and High Functioning Autism Associations, de l'Association for Behavioral and Cognitive Therapies et de la New York State Psychological Association.

Tamara Rosen, PhD Related seminars and products

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Tamara Rosen, PhD, est formée à l'évaluation et aux interventions thérapeutiques. Depuis plus de dix ans, elle travaille avec des jeunes et des adultes atteints de troubles du spectre autistique (TSA) dans divers contextes. Elle termine actuellement son stage postdoctoral en mettant l'accent sur l'intersection de la santé mentale et des différences de développement à JFK Partners, l'école de médecine de l'université du Colorado. Dans le cadre de son stage, le Dr Rosen consulte et supervise des pédiatres du développement, des travailleurs sociaux, des stagiaires en psychologie, des orthophonistes et des ergothérapeutes. Elle est titulaire d'un doctorat en psychologie clinique de l'université SUNY de Stony Brook. Sous le mentorat du Dr Matthew Lerner, chercheur dans le domaine des TSA, elle a terminé sa thèse sur la structure des symptômes cooccurrents d'anxiété et de dépression chez les jeunes atteints de TSA. Le Dr Rosen se passionne pour l'amélioration de l'accès aux services de santé mentale fondés sur des données probantes pour les personnes présentant des différences de développement.

Divulgation du conférencier :
Financière : Tamara Rosen est titulaire d'une bourse de recherche postdoctorale et d'une bourse LEND à l'hôpital pour enfants du Colorado, à la faculté de médecine de l'université du Colorado. Elle reçoit des honoraires de la part de PESI, Inc.
Non financier : Tamara Rosen n'a aucune relation non financière pertinente à divulguer.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour un aperçu plus détaillé comprenant les heures ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com. 

Objectifs

1. Utilize appropriate screening tools when ASD is suspected.
2. Conduct a functional assessment of challenging behaviors associated with ASD, a co-occurring condition, or both.
3. Determine the information required to make an appropriate referral for evaluation or services when ASD is suspected.
4. Utilize specific interventions and modifications informed by screening and assessment results.

Aperçu

• Assessment and Screening Through a Neurodiversity Lens 
  • Profile and how brain works differently 
  • Identifying strengths 
  • Needed supports to promote independence & valued living 
  • Collaborative assessment driven approach 
  • Screenings that all providers can use 
• Functional Behavioral Assessment 
  • Diagnosis isn’t the main issue  
  • Current behavior is important to address 
  • Once function of behavior is identified, what next? 
  • How to encourage more helpful behaviors, regardless of diagnoses and environment 
  • Cases examples using Motivational Assessment Scale 
• When Screening Shows ASD... Now What? 
  • Types of referrals to make and why they are so important 
  • Psychoeducation resources  
  • Therapy 
  • Understanding elements of a good provider with ASD expertise 
• How to Broach the Topic of ASD to Families: Role-Play 
  • Earlier diagnosis -> earlier intervention -> better trajectory 
  • Educational identification vs medical diagnoses 
  • System challenges: Time to get to a proper evaluation 
  • Age of receiving diagnosis and acceptance 
  • Racial and economic disparities: Social justice and equity lens 
  • Gender differences 
  • How long it takes to get ASD diagnosis 
  • Help parents process acceptance and address ambivalence 
  • Discomfort/ambivalence in relaying diagnosis 
• Integrating strategies for: 
  • Social Communication 
  • Restricted and repetitive behaviors (RRB) 
  • When attention is the function 
  • When escape is the function 
  • Role-plays incorporating a combination of the above 

Public cible

• Licensed Professional Counselors 
• Travailleurs sociaux 
• Psychologues 
• Psychiatres 
• Orthophonistes 
• Ergothérapeutes 
• Assistants en ergothérapie 
• Enseignants/personnel scolaire 

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