"Interventions d'autorégulation pour les enfants et les adolescents atteints d'autisme, de TDAH, de troubles sensoriels ou émotionnels.

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Intervenants

Teresa Garland, MOT, OTR/L Séminaires et produits connexes

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Teresa Garland, MOT, OTR/L, est une ergothérapeute et une auteure spécialisée dans les questions sensorielles et de modulation. Elle a travaillé dans des écoles, des cliniques sensorielles et des établissements médicaux avec des enfants et des adultes, traitant les troubles sensoriels, le TDAH et l'autisme. Mme Garland travaille en étroite collaboration avec d'autres professionnels de la santé, des enseignants et des médecins pour comprendre et traiter les problèmes sensoriels sous-jacents, les problèmes de synchronisation et de coordination/planification motrice, ainsi que les comportements socio-émotionnels sous-jacents dans les symptômes de l'autisme. Elle est formée/certifiée au SIPT, au Métronome interactif®, aux systèmes d'écoute intégrés (iLs), à l'écoute thérapeutique, à la défensive sensorielle de Wilbarger, à l'approche du cœur naturel, à l'entraînement à la pleine conscience et à l'enchaînement alimentaire. Ses livres à succès s'intitulent Self-Regulation Interventions and Strategies : Keeping the Body, Mind and Emotions on Task in Children with Autism, ADHD or Sensory DisordersPESI, 2014) et Hands-on Activities for Children with Autism & Sensory DisordersPESI, 2016).

Informations sur le conférencier :
Financier : Teresa Garland est présentatrice pour Michigan Job Rehabilitation. Elle reçoit des honoraires de consultant, des honoraires de conférencière, des droits d'auteur et des droits d'enregistrement de PESI, Inc. Elle n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Relations non financières : Teresa Garland n'a aucune relation non financière pertinente.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Objectifs

1. Utiliser des techniques et des activités efficaces d'apaisement, sensorielles, motrices ou comportementales pour un type de comportement donné dans la salle de classe, la clinique et à la maison.
2. Démontrer les signes avant-coureurs des TSA, du TDAH et des troubles sensoriels chez les nourrissons et les jeunes enfants afin de concevoir des interventions appropriées.
3. Mettre en œuvre des interventions pour les comportements répétitifs et restrictifs d'un enfant souffrant de stéréotypie.
4. Intégrer la rétroaction vidéo entre pairs dans les interventions sociales destinées aux enfants et aux adolescents atteints de TSA afin d'accroître l'aisance sociale.
5. Utiliser l'intervention "Bedtime Fading with Response Cost" pour les enfants dont les horaires de sommeil sont irréguliers.
6. Concevoir des activités d'ancrage innovantes et des stratégies d'organisation efficaces pour les adolescents atteints de TDAH, à la maison et à l'école.
7. Intégrer des interventions d'autorégulation "basées sur l'équipe" pour la classe, la clinique et la maison.

Aperçu

• Équilibrer les besoins du corps, du cerveau, des sens, des émotions et du moi social
• Régulation émotionnelle et sensorielle
• Enfants neurotypiques et enfants atypiques
• Différences avec les TSA, le TDAH et d'autres difficultés
• Dans quelle mesure la recherche est-elle efficace ?

• Cervelet : la machine à prédire
• Le lien entre TSA, TDAH et sensorialité
• Cartographie des émotions
• Le rôle du nerf vagal dans tout cela

• Prédicteurs précoces des TSA, du TDAH et des troubles sensoriels
• Nourrissons, tempérament, pleurs et attention sociale
• Expressions faciales et émotions dans les TSA
• Le retour d'information vidéo des parents sur les enfants en bas âge fait la différence !

• Exposition et désensibilisation calmes et progressives
• Repenser l'environnement de la classe, du bureau et/ou de la maison
• Stratégies pour l'école maternelle et le jardin d'enfants
• Jouer, jouer, jouer ! A l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe
• Aérobic en classe et autres activités
• Travaux lourds, exercices, pressions profondes et jeux

• Effet d'un sommeil insuffisant sur les comportements répétitifs et l'affect négatif dans les TSA
• Effets du traitement sensoriel sur le sommeil
• Intervention d'évanouissement au coucher avec coût de réponse (BFRC)
• Mélatonine, régimes d'élimination et suppléments pour les TSA et le TDAH
• Intervention sensorielle au moment des repas

• Des listes, des histoires et des transitions attrayantes (rendez-les amusantes !)
• J. Le train de la conversation de J. Shauls (et plus encore !)
• Faire de la cohérence votre modus operandi
• Engagement dans le jeu, DIR, ABA, essais discrets, etc.
• Interventions basées sur des comportements restrictifs et répétitifs (RRB)
  • Ordre élevé contre ordre faible
  • Exercice et mouvement aquatique
  • La thérapie sensorielle d'Ayer
  • Interventions à méthodes mixtes
• Aider les enfants atteints de TSA à faire face au rejet de leurs pairs
• Retour d'information vidéo pour les scénarios sociaux : Ce qu'il faut faire et ce qu'il ne faut pas faire

• Comment les études d'imagerie ont remis en question nos idées sur le TDAH
• Un nouveau regard sur le TDAH combiné au trouble du déficit de la concentration
• Techniques d'organisation innovantes
• Créer des habitudes simples et rester simple
• Activités d'ancrage : Pleine conscience, karaté, HIIT
• Intervention d'autogestion et "aller au centre"
• Contrôler l'impulsivité jeux de groupe métacognitifs
• Réexamen de la rétroaction et de la synchronisation dans le cervelet

• Retour vidéo : Créer des expressions, des réactions et des interactions appropriées
• Programmes de compétences sociales pour développer l'empathie dans la vie réelle
• Techniques de régulation des situations sociales et d'évitement du rejet par les pairs
• La thérapie sensorimotrice pour surmonter les traumatismes

• Partenariat entre enseignants, thérapeutes et spécialistes
• Intercaler les objectifs d'autorégulation de l'équipe pour les rendre efficaces
• Comment inclure les parents : Des interventions à domicile très efficaces

Public cible

• Ergothérapeutes
• Assistants en ergothérapie
• Orthophonistes
• Enseignants/personnel scolaire
• Administrateurs scolaires
• Travailleurs sociaux en milieu scolaire
• Conseillers scolaires
• Psychologues scolaires
• Conseillers d'orientation scolaire
• Psychologues
• Travailleurs sociaux
• Conseillers professionnels agréés
• Médecins
• Physiothérapeutes
• Assistants en physiothérapie

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