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Séminaire numérique

Stratégies TCC pour les enfants et les adolescents

Soutenir les élèves souffrant de TDAH et d'anxiété

Orateur :
David M. Pratt, PhD, MSW
Durée de l'enquête :
1 heure 49 minutes
Langue :
Présenté en EN, sous-titré en EN, ES, DE, IT et FR, documents en EN, ES, DE, IT et FR.
Droit d'auteur :
21 mai 2020
Code produit :
POS056775
Type de support :
Séminaire numérique


Description

L'école reprend ses droits, mais ce n'est pas une bonne nouvelle pour tout le monde.

Refuge pour certains et source de stress importante pour d'autres, l'école présente un certain nombre de facteurs de stress uniques, en particulier pour les personnes souffrant d'anxiété ou de TDAH. Et alors qu'ils naviguent dans leur nouvelle normalité à l'école, ils auront besoin de plus de soutien que jamais. Êtes-vous prêt ?

Rejoignez le Dr David Pratt, expert en TCC pour enfants et adolescents, pour cette formation passionnante de 90 minutes conçue pour vous aider, vous et vos clients ou étudiants, à réussir l'année scolaire. 

Vous apprendrez :

  • Pourquoi les élèves souffrant d'anxiété et/ou de TDAH sont particulièrement vulnérables aux difficultés à réintégrer l'école après une absence prolongée ?
  • Stratégies et outils TCC faciles à mettre en œuvre pour aider vos élèves à répondre aux exigences scolaires et sociales de l'école.
  • Et plus encore !

Cette formation est indispensable pour toute personne travaillant avec des enfants d'âge scolaire et des adolescents.

Crédit


Crédit pour l'auto-apprentissage

Ce programme d'auto-apprentissage consiste en 2 heures de formation continue. Les exigences en matière de crédits et les approbations varient selon les pays et les organismes de réglementation locaux. Veuillez conserver le plan du cours, le certificat d'achèvement que vous recevez de l'activité et contacter votre organisme de réglementation local pour déterminer l'éligibilité et les exigences spécifiques. 



Documents à distribuer

Intervenants

Profil de David M. Pratt, PhD, MSW

David M. Pratt, PhD, MSW Séminaires et produits connexes


David M. Pratt, PhD, MSW, est un psychologue diplômé de l'État de New York qui a plus de 40 ans d'expérience avec les enfants, les adolescents et les familles. Le Dr Pratt exerce en cabinet privé au Western New York Psychotherapy Services à Amherst, dans l'État de New York. Il est actuellement membre du corps enseignant de l'Université de Buffalo, de l'École de travail social, de l'Office of Continuing Education et membre du Conseil consultatif de l'Office de la santé mentale de l'État de New York sur les traitements fondés sur des données probantes pour les jeunes. Il a été psychologue principal au Western New York Children's Psychiatric Center, professeur adjoint de psychiatrie clinique à l'université de Buffalo et professeur adjoint/conférencier au département de psychologie de l'orientation, de l'école et de l'éducation de l'université de Buffalo. Le Dr Pratt a organisé de nombreuses formations à la thérapie cognitivo-comportementale dans le cadre de forums locaux, nationaux et internationaux. Il est l'auteur de TCC Toolkit for Depressed, Anxious and Suicidal Children and AdolescentsPESI Publishing, Inc., 2019) et de Advanced TCC Toolbox for Children and Adolescents : Promoting Resilience, Positive Emotions and Personal Growth (sous presse, PESI, Publishing, Inc.).

Informations sur le conférencier :
Financières : Le Dr David Pratt exerce en cabinet privé. Il a une relation de travail avec l'Université de Buffalo. Il reçoit des honoraires de conférencier et des redevances d'enregistrement et de livre de la part de PESI, Inc. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Relations non financières : Le Dr David Pratt siège au conseil consultatif de l'Office de la santé mentale de l'État de New York.


Objectifs

  1. Déterminer les caractéristiques et les défis uniques des étudiants souffrant d'anxiété ou de TDAH en ce qui concerne la gestion des exigences scolaires et sociales de l'environnement scolaire ;
  2. Utiliser des interventions fondées sur des données probantes pour aider l'élève anxieux ou souffrant de TDAH à s'adapter positivement à son retour à l'école après une absence prolongée due à la quarantaine COVID-19. 
  3. Développer des interventions pour enseigner aux enfants et aux adolescents atteints de TDAH des compétences en matière de fonctionnement exécutif.

Aperçu

L'anxiété scolaire : Pourquoi l'évitement n'est pas la solution

  • Un problème qui s'inscrit dans un continuum : Des appels matinaux à rester à la maison aux absences chroniques
  • Déclencheurs courants de l'évitement
  • 4 fonctions du refus de l'école ; interventions TCC conçues pour correspondre à chacune d'entre elles 
  • Coopération thérapeute - parent - école

TDAH : Plus qu'un simple problème de comportement

  • 7 déficits de fonctionnement exécutif (FE) sous-jacents au TDAH
  • Conseils aux enseignants et aux parents pour enseigner les compétences EF 
  • Interventions pour la motivation, la gestion du temps, la résolution de problèmes, la maîtrise des émotions, etc.

Public cible

Conseillers

Travailleurs sociaux

Psychologues

Thérapeutes conjugaux et familiaux

Éducateurs

Psychologues scolaires

Conseillers scolaires

Travailleurs sociaux en milieu scolaire

Paraprofessionnels de l'éducation

Administrateurs scolaires

Orthophonistes

Ergothérapeutes

Assistants en ergothérapie

Infirmières

Gestionnaires de cas

Autres professionnels de l'aide qui travaillent avec des enfants

Commentaires

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Dans l'ensemble : 5

Nombre total de commentaires : 3

Commentaires

Jimmie T

"Excellent"

Derek P

"Excellent cours, j'ai acquis de nouvelles compétences."

Sharon R

"présentation très instructive "

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