Counseling de groupe pour les étudiants : Un cadre complet pour construire des relations saines à l'école et dans la vie

Crédit

Documents à distribuer

Intervenants

Jennifer E. Rogers, PhD, LPC Séminaires et produits connexes

Rogers Training Solutions, LLC

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Jennifer Rogers, PhD, LPC, travaille dans et pour les écoles depuis plus de 20 ans. En plus d'exercer en tant que conseillère professionnelle agréée, elle est actuellement propriétaire de Rogers Training Solutions, LLC, qui se concentre sur la formation des districts, des écoles et des individus afin de mettre en place des mesures durables pour répondre aux besoins sociaux, émotionnels, comportementaux et de santé mentale des élèves et des éducateurs. À ce titre, elle travaille avec le personnel de santé mentale pour développer des programmes individualisés basés sur des données et fondés sur des pratiques éprouvées, et dispense des formations sur le MTSS, le conseil de groupe et l'apprentissage socio-émotionnel (SEL).

Jennifer est l'auteure de nombreux articles et ouvrages sur les pratiques de conseil scolaire fondées sur des preuves et la mise en œuvre de l'apprentissage socio-émotionnel dans les écoles. Elle est également l'auteure du programme PLAY Group Activités d'apprentissage relationnel prosocial entre pairs pour les jeunes : interventions de conseil de groupe en milieu scolaire.

Jennifer est une présentatrice passionnée et engageante, appréciée pour sa capacité à fournir aux participants à ses cours une multitude de stratégies et de ressources prêtes à être mises en œuvre.

Informations sur la conférencière :
Financières : Jennifer Rogers est la fondatrice de Rogers Training Solutions et entretient des relations professionnelles avec la Florida Atlantic University et Rogers Counseling Services. Elle perçoit des redevances en tant qu'auteure publiée. Jennifer Rogers perçoit des honoraires de conférencière et des redevances d'enregistrement de la part de PESI, Inc. Elle n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financières : Jennifer Rogers est membre de l'American Counseling Association et de l'American School Counselor Association.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour un aperçu plus détaillé comprenant les heures ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Objectifs

1. Planifier des séances de conseil en groupe à l'école en fonction de groupes d'élèves particuliers.
2. Utiliser les évaluations pour cibler le développement des compétences des élèves de la troisième à la sixième année.
3. Choisir les interventions appropriées dans le cadre d'un programme d'études flexible pour répondre aux besoins spécifiques des élèves.
4. Utiliser les interventions relationnelles avec les pairs auprès des élèves de l'école primaire.
5. Évaluer l'efficacité des conseils de groupe sur les résultats des étudiants.
6. Choisir différentes modalités d'apprentissage par l'expérience pour répondre aux objectifs d'apprentissage des étudiants.

Aperçu

Travail de groupe avec les élèves : De A à Z

• Pourquoi des séances de conseil en groupe avec des enfants ?
• Recherche et résultats
• Applicabilité dans les écoles : Faire du conseil de groupe une priorité
• Renforcer les compétences prosociales : Une nécessité post-pandémique
• Lignes directrices éthiques incontournables
• Cadre MTSS : S'intégrer à la planification du district
• Historique de cette intervention : Apprentissage par l'expérience et résultats de l'étude initiale
• Le cadre : Évaluer, concevoir, pratiquer, évaluer
• Évaluer : Intervention basée sur les données
• Qui sont les participants ? Présélection et sélection des étudiants
• Évaluations pour cibler le développement des compétences
• Planification de la session : Temps, ressources, durée
• Correspondance des compétences pour l'intervention en groupe
• Différenciation rapide et facile
• Populations particulières : pratique fondée sur des données probantes
• Leadership de groupe tenant compte des traumatismes
• Études de cas interactives

Conception : Activités d'intervention
Ressources prêtes à l'emploi : Vue d'ensemble du programme

• Comment utiliser le manuel et les ressources numériques pour créer des sessions de groupe basées sur les particularités de vos groupes d'étudiants ?
• Catégories d'intervention et démonstrations d'activités :
  • Arts d'expression
    • Qui fait partie de votre équipe ?
    • Rédiger son propre récit d'empathie
  • Journal de bord
    • Identifier les sentiments
    • Se soucier des autres : lettre à un jeune
  • Activités expérientielles
    • Activité sur les déchets nucléaires : Partager des idées
    • Situations délicates : Résoudre les problèmes pour se défendre
    • Jeu de résolution de problèmes haut-bas
  • Activités d'apprentissage coopératif
    • Apprendre à faire des compliments
    • Les étapes du compromis - Se rencontrer au milieu
  • Activités de la fiche de discussion
    • Émotions contradictoires
    • Choisir des amis pour faire partie de l'équipe de soutien
  • Tâches relationnelles de groupe
    • Compétences en matière d'EF lorsqu'elles sont mises à l'épreuve
    • L'impact de votre comportement : discussion de groupe et défi
  • Expériences d'apprentissage pratiques

Pratique : Acquisition de compétences
Démonstration d'une session complète : Du début à la fin

• Activités d'introduction : Se préparer à la réussite
• 3 stratégies d'engagement incontournables
• Pratique : Compétences prosociales
  • Comprendre les sentiments des autres
  • Partage
  • Être utile
  • Empathie
  • La gentillesse
• Pratique : Compétences relationnelles avec les pairs
  • Amitié
  • S'entendre avec les autres
  • Défendez vos intérêts
  • La coopération
  • Travailler avec des pairs
• Conseils étape par étape : Les comportements d'opposition et d'évitement en séance
• Activités de clôture : Préparer les étudiants à une fin de groupe réussie

Pratiques d'évaluation

• Quels sont les résultats de vos interventions ?
• Pré-test et post-test : Options pour l'évaluation des résultats
• La voix de l'élève : Journal de bord et lettre à soi-même

Public cible

• Travailleurs sociaux en milieu scolaire
• Conseillers scolaires
• Psychologues scolaires
• Éducateurs
• Enseignants en éducation spécialisée
• Spécialistes du comportement

Cette formation s'adresse aux professionnels travaillant avec des clients de la 3e à la 6e année.