Succès de la supervision de groupe

Crédit

Documents à distribuer

Intervenants

Amie Bryant, assistante sociale clinicienne agréée (LCSW), certifiée en toxicomanie (CAS) Séminaires et produits connexes

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Amie R. Bryant, LCSW, CAS (elle) est psychothérapeute, superviseure clinique et formatrice, forte de plus de 20 ans d’expérience dans le domaine de la santé mentale. Elle est propriétaire de Four Corners Counseling, LLC, et propose des services de psychothérapie individuelle, de supervision clinique et de consultation, ainsi que des formations professionnelles. Amie est superviseure clinique agréée par le CCE, consultante agréée par l'EMDRIA et thérapeute certifiée en EMDR. Elle est également titulaire d'un certificat en supervision clinique avancée délivré par la Smith College School of Social Work. Ancienne directrice et coordinatrice de formation au Fort Lewis College Counseling Center, et membre de longue date du corps enseignant auxiliaire de la Graduate School of Social Work de l'Université de Denver, elle a suivi plus de 100 heures de formation en leadership de groupe au Matrix Leadership Institute, et est reconnue pour son approche de la supervision axée sur les relations, l'affirmation culturelle et l'utilisation de soi. Elle intervient actuellement en tant que formatrice sous contrat pour la Front Porch Initiative de la MSU Denver et en tant que consultante pour Essence Oriented™ Therapeutics via True Success for All. Conférencière très demandée, elle élabore et anime régulièrement des formations de supervision de niveau débutant et avancé.

 

Déclarations de la conférencière :
Aspects financiers : Amie Bryant est salariée de Four Corners Counseling, LLC. et perçoit des honoraires de conférencière de la part du Telehealth Certification Institute, d’ImpactCE, de la Smith College School of Social Work Professional Education, de la NASW Colorado, de la Graduate School of Social Work de l’Université de Denver, du Cognitive Behavior Institute et de la School of Social Work Continuing Education de l’Université Adelphi. Elle perçoit des honoraires de conférencière et des redevances d'enregistrement de la part de PESI, Inc. Elle n'entretient aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Non financier : Amie Bryant est membre de la NASW et de l'EMDRIA.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Objectifs

1. Décrire les éléments clés de la mise en place d'une supervision de groupe efficace et différencier les avantages et les défis de la supervision individuelle de ceux de la supervision de groupe.
2. Développer des sessions structurées qui intègrent des stratégies et des activités visant à améliorer la dynamique interpersonnelle et la cohésion du groupe.
3. Appliquer les différentes étapes du développement des groupes pour analyser et améliorer les besoins et le fonctionnement des groupes de supervision.
4. Intégrer les principales techniques d'animation, y compris l'équilibre entre le processus et le contenu, la fourniture d'un retour d'information efficace et l'utilisation d'activités de connexion pour maintenir la cohésion du groupe et prendre en compte les différents rôles des participants.
5. Identifier les défis communs aux groupes, tels que la gestion des rôles monopolistiques, discrets ou d'experts, en mettant en œuvre des stratégies réalisables et des considérations éthiques adaptées à ces scénarios.
6. Appliquer des méthodes d'évaluation de l'efficacité de la supervision de groupe, en utilisant des mécanismes de retour d'information et des mesures de performance pour évaluer les progrès du groupe et le développement individuel.

Aperçu

Principes de base de la supervision de groupe : Conseils pour démarrer

• Définition de la supervision de groupe
  • Principales caractéristiques et distinctions par rapport à la supervision individuelle
  • Types de groupes de supervision : psychopédagogique, processus, équipe et pairs.
  • Avantages, limites et champ d'application
  • Efficacité en termes de coûts et de temps, perspectives multiples, apprentissage par les pairs, empathie
• Des superviseurs efficaces
  • Qualités nécessaires
  • Stabilité émotionnelle, empathie, humilité culturelle et pratiques fondées sur les traumatismes
  • Rôles et responsabilités
  • Créer la sécurité, gérer la dynamique, fournir un retour d'information et suivre les progrès.
  • Compétences et qualifications du superviseur

Définir le cadre : Stratégies pratiques pour un bon départ

• Pour commencer
  • Considérations relatives au public (discipline, orientation théorique, niveau de développement)
  • Logistique (taille du groupe, lieu, fréquence) Documents et accords
  • Consentement éclairé, contrats de supervision, fixation d'objectifs et formulaires d'évaluation
• Création d'un paquet de ressources
  • Agendas de supervision, lignes directrices pour la conceptualisation des cas, codes de déontologie, etc.
• Structurer les sessions
  • Les étapes du développement du groupe
  • Modèle de Tuckman : Formation, tempête, normalisation, exécution, levée de la séance Cadre de la séance
    • Arrivée, Pont, Ordre du jour, Format, Synthèse
  • Techniques de facilitation
    • Établissement de l'ordre du jour, gestion du temps, vérifications et recoupement entre les sessions

Dynamique de groupe

• Renforcer la cohésion
  • Les facteurs thérapeutiques de Yalom : universalité, altruisme, catharsis, cohésion
  • Promouvoir les relations interpersonnelles et le retour d'information
• Gestion des rôles de groupe
  • Stratégies pour les monopolisateurs, les membres discrets, les experts et les participants dérégulés
• Aborder les conflits
  • Stratégies de rupture et de réparation, promotion de la confiance et révision des accords de groupe

Compétences en matière de facilitation

• Compétences de base
  • Écoute active, modèle de vulnérabilité, gestion de la dynamique du pouvoir
• Stratégies avancées
  • Processus parallèles, humilité culturelle, dynamique de cofacilitation
• Techniques de croissance
  • Conceptualisation de cas, examen de vidéos, activités psycho-éducatives

Défis et considérations éthiques

• Défis potentiels
  • Dynamique interpersonnelle, résistance du groupe, questions logistiques, préoccupations éthiques
• Normes éthiques
  • Confidentialité, relations duales, compétence culturelle, documentation

Évaluation et résiliation

• Méthodes d'évaluation
  • Auto-réflexion, mécanismes de retour d'information, mesures des performances
• Stratégies de résiliation
  • Clôture planifiée et non planifiée, rituels de transition de groupe

Principes directeurs et bonnes pratiques

• Encourager la croissance et l'exploration
• Favoriser le développement individuel et collectif
• Modéliser la régulation, l'authenticité et la réflexion

Auto-réflexion pour les animateurs

• Évaluer la dynamique de groupe, l'animation et le retour d'information
• Aborder les préjugés personnels et l'autorégulation
• S'engager dans un développement professionnel continu

Fermeture

• Activités de synthèse
• Réflexion sur les objectifs d'apprentissage
• Retour d'information des participants
• Célébration des réalisations et planification de la transition

Public cible

• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Conseillers en toxicomanie
• Autres professionnels de la santé mentale