De nouvelles façons d'aborder la défiance oppositionnelle

Crédit

Documents à distribuer

Intervenants

Jason D Mathison, PsyD, NCSP, ABSNP Séminaires et produits connexes

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Jason Mathison, PsyD, NCSP, ABSNP, est un psychologue agréé et un neuropsychologue scolaire certifié dans le Maryland et en Virginie qui travaille avec des enfants et des adolescents depuis plus de 20 ans. Il est également propriétaire et directeur de Psychoeducational Consultants, où il propose des tests neuropsychologiques et organise des ateliers sur les relations cerveau-comportement à l'intention du personnel éducatif, des professionnels de la santé mentale et des familles. Le Dr Mathison consacre une grande partie de son temps à l'accompagnement des fonctions exécutives, tant pour ses clients que pour leurs familles.

Outre ses nombreuses publications sur le fonctionnement exécutif, le Dr Mathison a fait partie d'un groupe d'experts du National Institute of Mental Health (NIMH) sur le cerveau des adolescents. Il travaille depuis 20 ans comme psychologue scolaire pour les écoles publiques du comté de Prince George, où il collabore avec les élèves et les enseignants pour diagnostiquer et proposer des interventions visant à améliorer le fonctionnement exécutif et à maximiser la réussite scolaire.

Le Dr Mathison a obtenu son doctorat en psychologie scolaire au Philadelphia College of Osteopathic Medicine, où il a publié avec la faculté et a été professeur adjoint avant d'obtenir son diplôme. Il a continué à travailler comme professeur adjoint à l'université Loyola de Baltimore et à l'école professionnelle de psychologie de Chicago pendant plusieurs années.

 

Divulgation de l'identité du conférencier :
Financier : Jason Mathison est le propriétaire de Psychoeducational Consultants et a des relations professionnelles avec Prince George's County Public Schools et The Better Brain Center. Il reçoit des honoraires de conférencier et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Il n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations non éligibles.
Relations non financières : Jason Mathison n'a aucune relation non financière pertinente.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour un aperçu plus détaillé comprenant les heures ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Objectifs

1. Construire une variété d'approches de traitement fondées sur des preuves (par exemple, l'étiquetage des émotions, les stratégies de mémoire motrice et la formation à la responsabilisation) dans le cadre d'activités fonctionnelles pour faire face aux comportements difficiles.
2. Démontrer une communication efficace sur les bases biologiques des comportements inadaptés aux familles, aux soignants et aux enseignants afin de promouvoir une collaboration et un soutien efficaces. 
3. Formuler des interventions ciblées pour des sous-types de comportements oppositionnels à l'école et à la maison. 
4. Réfléchir et évaluer son jugement clinique et son raisonnement dans le cadre des processus d'évaluation et d'intervention pour faire face aux comportements difficiles qui perturbent les performances scolaires. 
5. Déterminer comment et quand mettre en œuvre les PEI et les plans 504 et comment rédiger efficacement des buts et des objectifs pour ces plans.
6. Appliquer des stratégies pour les 3 niveaux de fonctionnement exécutif de Harvard à l'école et à la maison afin de promouvoir les performances fonctionnelles. 

Aperçu

• Sous-type colérique/irritable
  • Stratégies d'hyperactivité de l'amygdale
  • Appliquer et optimiser le thermomètre de la colère
  • Stratégies pratiques de biofeedback à l'école
  • Comment utiliser les parcours sensoriels
  • Stratégies d'étiquetage des émotions
  • Stratégies de mémoire motrice pour éviter les crises de colère
  • Techniques pour empêcher les enfants de s'enfuir de la classe
• Sous-type Argumentaire/Headtrong
  • Appliquer la règle des 3 secondes pour mettre fin aux disputes en classe
  • Apprendre aux enfants à lire les micro-expressions
  • Stratégies non verbales pour désamorcer les conflits
  • Techniques REBT pour remettre en question leurs schémas
• Sous-type vindicatif
  • Comment utiliser la tarte à la responsabilité
  • Mettre en place le meilleur bulletin de notes pour tout comportement
  • Changer le discours en "crachant dans leur soupe"
  • Comment canaliser leur colère de manière productive

• Le TDAH et les moyens de surmonter le problème de l'hétérogénéité
• L'ubiquité du dysfonctionnement du traitement sensoriel
• DMDD versus bipolar disorder versus clinical depression
• Troubles anxieux
• Troubles liés aux traumatismes
• Le spectre des troubles du spectre autistique (TSA)

• Utiliser le cervelet pour traiter les comportements les plus difficiles
• L'enfant à l'amygdale hyperactive et l'enfant à l'amygdale sous-active : 20 stratégies pour chacun !
• Matière grise contre matière blanche : problèmes et solutions
• Le rôle des neurotransmetteurs dans les pathologies de l'enfance
• Dysfonctionnement du traitement sensoriel
• Développement du fonctionnement exécutif et traitement pour chaque niveau

• Comment mettre fin aux crises de colère et d'agitation en classe ?
• Stratégies de mémoire musculaire pour les enfants à faible niveau de fonctionnement
• Comment créer une analyse des tâches pour n'importe quel comportement à l'école !
• Élaborer l'ultime carte d'auto-évaluation pour tout comportement perturbateur.
• 10 façons éprouvées d'étiqueter les émotions pour réduire la volatilité
• Apprendre aux enfants à lire les micro-expressions et autres gestes non verbaux pour améliorer leurs aptitudes sociales
• Stratégies de fonctionnement exécutif pour la maîtrise de soi, la mémoire de travail et la flexibilité mentale

• Enseigner la responsabilité personnelle à l'aide de la "tarte à la responsabilité"
• Cartes d'auto-évaluation pour faire le lien entre la maison et l'école
• Comment mettre fin aux crises de colère et d'énervement à la maison ?
• Intégration d'évaluations cliniques pour les écoles afin de créer des PEI et des plans 504
• Routines de pensée artistique pour la prise de recul et le raisonnement
• Stratégies de fonctionnement exécutif pour la maîtrise de soi, la mémoire de travail et la flexibilité mentale

• Trouble de la communication pragmatique sociale
• Stratégies de traitement adaptées aux parents divorcés
• La pandémie alimente les abus et les traumatismes
• Questions relatives à l'accueil familial et à l'adoption
• Moyens de travailler sur le dysfonctionnement des parents

Public cible

• Psychologues
• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Psychologues en milieu scolaire
• Conseillers scolaires
• Travailleurs sociaux en milieu scolaire
• Thérapeutes conjugaux et familiaux
• Administrateurs scolaires
• Éducateurs
• Conseillers d'orientation scolaire
• Ergothérapeutes
• Orthophonistes
• Paraprofessionnels de l'éducation
• Infirmières scolaires