Enfants réactifs, agressifs et renfermés : guide complet pour transformer les troubles extrêmes de la régulation émotionnelle et les comportements difficiles

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Documents à distribuer

Intervenants

Tere Bowen-Irish Séminaires et produits connexes

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Tere Bowen-Irish, OTR/L, a plus de 45 ans d'expérience en tant qu'ergothérapeute, spécialisée en psychiatrie et en pédiatrie en milieu hospitalier, scolaire et privé. Dans son cabinet, All the Possibilities, elle offre des services de consultation, d'évaluation, de traitement et d'éducation pour favoriser le bien-être fonctionnel et émotionnel des enfants, quelles que soient leurs capacités. Depuis plus de vingt ans, Tere dispense des formations continues à l'échelle nationale, partageant avec des thérapeutes, des éducateurs, des professionnels de la santé et des parents des stratégies pratiques fondées sur les points forts. Elle est également instructrice certifiée de YogaKids et éducatrice de Mindful Schools. Elle a notamment publié Drive thru Menu Suite of Exercises, Yoga and Me, Come Be a Tree et My Mindful Music (coécrit avec Maryann Harman). Actuellement, elle propose une thérapie et un enseignement de la pleine conscience - souvent avec l'aide de deux compagnons canins - dans une école thérapeutique qui accueille des élèves ne pouvant pas fréquenter l'école publique.

 

Divulgation de l'identité du conférencier :
Financier : Tere Bowen-Irish est propriétaire de All the Possibilities, LLC, et a une relation de travail avec Seacoast Learning Collaborative. Elle perçoit des droits d'auteur en tant qu'auteur publié. Tere Bowen-Irish reçoit des honoraires de conférencière et des redevances d'enregistrement de PESI, Inc. Elle n'a aucune relation financière pertinente avec des organisations inéligibles.
Non financier : Tere Bowen-Irish est membre de l'AOTA.

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais.

Pour un aperçu plus détaillé comprenant les heures ou les durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com. 

Objectifs

1. Identifier les origines neurologiques et sensorielles des troubles graves de la régulation chez les enfants et les adolescents.
2. Identifiez les crises comportementales comme l'expression de besoins non satisfaits en matière de développement, d'émotions ou de sécurité.
3. Optez pour des stratégies polyvagales et sensorielles afin de favoriser la régulation du système nerveux et la résilience.
4. Élaborer des plans de prévention et d'intervention personnalisés à l'aide d'outils structurés de suivi et d'observation.
5. Identifiez les réponses immédiates à des comportements aigus tels que les fugues, l'agressivité, les blocages et l'automutilation.
6. Utilisez la sécurité relationnelle, la co-régulation et les rituels de rétablissement pour rétablir la confiance et favoriser une croissance émotionnelle à long terme.

Aperçu

Comprendre les causes profondes du comportement

Communication, pas défiance

• Besoins non satisfaits en matière de développement, de sensorialité, de cognition et de socio-émotionnel
• Facteurs environnementaux : emploi du temps, exigences, transitions, surstimulation
• Diagnostics émergents (TSA, TDAH, PDA et autres)
• Lacunes dans les compétences fonctionnelles
• Comportements dans différents contextes : à la maison, à l'école, dans la communauté
• Dynamiques relationnelles : pairs, adultes, autorité
• Difficultés liées au traitement sensoriel et déclencheurs environnementaux courants
• Outils structurés de suivi des comportements et de collecte de données

Le rôle du cerveau et du système nerveux

Traumatisme, stress et développement du cerveau

• L'impact d'un dérèglement chronique sur l'apprentissage, la participation et les relations
• Élagage cérébral au début de l'adolescence : implications comportementales
• Les états du système nerveux expliqués par la théorie polyvagale
• Différencier les réactions d'arrêt, de combat/fuite et de blocage fonctionnel
• Reconnaissez l'impact de votre propre système nerveux sur vos réactions face à un dérèglement.
• Soutenir les capacités exécutives : inhibition, flexibilité, planification et autocontrôle
• Limites de la recherche et risques potentiels

Interventions préventives

Préparer le terrain pour réussir

• Environnements favorisant la neurodiversité et sécuritaires sur le plan sensoriel
• Pratique quotidienne de la pleine conscience pour développer la conscience de soi
• Plus de 20 stratégies de mouvement à utiliser tout au long de la journée :
  • Travail intense pour soutenir la régulation émotionnelle
  • Entrée vestibulaire pour faciliter la concentration
  • Tâches de coordination bilatérale visant à faciliter la flexibilité cognitive
• Visuels, minuteries et repères pour les transitions et la prévisibilité
• Menus pratiques d'outils d'adaptation et de stratégies de régulation
• Coaching sur le lieu de travail pour développer les compétences en temps réel
• Choix, autonomie et refus comme moyens de communication
• Jeu, humour et connexion
• Outils polyvalents pour développer la littératie émotionnelle
• Cohérence entre le domicile, l'école et les lieux de thérapie

Interventions aiguës

Réagir dans l'instant

• Effondrement, arrêt ou escalade
• Équipe d'intervention en cas de crise : des adultes de confiance, pas seulement du personnel disponible
• Signes avant-coureurs et précurseurs d'un comportement aigu
• Scripts verbaux de désescalade et repères visuels
• Sorties structurées, voies d'évacuation alternatives et plans d'interruption
• Fuite, automutilation ou agressivité : la sécurité et la réglementation comme objectif
• Connexion pendant le refus ou le retrait
• Systèmes de « rebond » après un incident pour rétablir la confiance et la résilience
• Documentation des incidents neuroaffirmative : pas de langage culpabilisant

L'élément humain dans l'intervention

• Intégrer la sécurité relationnelle comme stratégie fondamentale
• Possibilités de corégulation
• Prise en compte d'une approche intégrée
• Voix des élèves et signaux du système nerveux
• Rétablissement émotionnel et réengagement
• Rituels prévisibles pour réparer et renouer les liens
• Établissement intentionnel de relations

Public cible

• Ergothérapeutes
• Travailleurs sociaux
• Conseillers
• Enseignants et administrateurs scolaires
• Infirmières scolaires
• Psychologues
• Orthophonistes
• Physiothérapeutes
• Médecins