Refus de l'école

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Documents à distribuer

Intervenants

Susan Gibbs, MS, LPC Séminaires et produits connexes

Conseil dynamique

Informations complémentaires

Informations sur le programme

L'accès à ce produit n'expire jamais. Pour un aperçu plus détaillé comprenant des heures ou des durées, si nécessaire, veuillez contacter cepesi@pesi.com.

Objectifs

1. Identifier les quatre fonctions du refus scolaire.   
2. Déterminer cinq moments critiques de la journée où le refus d'aller à l'école peut être accru.   
3. Choisir des interventions efficaces pour augmenter l'assiduité en classe et à l'école.   
4. Identifier les trois éléments fondamentaux de l'approche "Nurtured Heart" et les éléments à prendre en compte en cas de refus de l'école.   
5. Évaluer un plan de traitement basé sur la fonction identifiée du refus scolaire.   
6. Identifier des stratégies pour les parents et les éducateurs afin d'améliorer la participation à l'éducation.

Aperçu

Le pourquoi et le comment du refus scolaire
Simple désamour, absentéisme scolaire ou tout autre chose ?

• Refus de l'école en douceur ou refus catégorique
• Refus ou absentéisme scolaire
• Troubles comorbides du DSM-5
  • L'anxiété - la prophétie qui s'accomplit d'elle-même
  • ODD - ne peut pas ou ne veut pas ?
  • Troubles de l'apprentissage - éviter l'échec
  • Dépression - absence de "pourquoi"
  • SSPT - autoprotection
  • Troubles du comportement - repenser le comportement
  • Autisme - surcharge sensorielle et sociale
• Un outil pour mesurer objectivement le refus de l'école
• Mesures d'évaluation standardisées à utiliser
• Questions essentielles à poser aux refus et à leurs parents

L'évitement scolaire : Un cercle vicieux
Un soulagement à court terme avec des conséquences à long terme

• Plaisirs matinaux, plaintes somatiques, marchandage
• Déclencheurs courants de l'évitement
• 5 moments critiques de la journée et comment gérer chacun d'entre eux
• Ages et stades de l'évitement et du refus
• 3 réponses parentales courantes au refus de l'école (qui ne fonctionnent pas !) et les approches à recommander à la place
• Le rôle des pairs, des difficultés scolaires et de la vie familiale
• Conceptualisation du cas avec plan d'intervention intégré

S'ancrer et planifier, et non pas faire face
Passer en force ou renforcer la résilience ?

• 5 conseils pour naviguer dans la colline de la détresse
• Exploiter les techniques de la théorie polyvagale
• 8 techniques puissantes de mise à la terre et quand les utiliser
• Activer les capacités cognitives, la motivation et les valeurs
• 5 périodes critiques chaque jour et les stratégies d'intervention pour chacune d'entre elles
• Le rôle des récompenses et des conséquences et la manière de les utiliser efficacement

L'approche du cœur nourri® (Nurtured Heart Approach®)
Inspirer le comportement vs gérer le comportement

• 3 positions : non absolu, oui absolu, clarté
• Idées de départ pour les 4 reconnaissances : Actif, expérientiel, proactif, créatif
• Interventions visant à accroître la réserve de richesse intérieure de l'élève
• Canaliser l'énergie intense dans une direction positive
• Considérations particulières pour le TDAH, les TSA et d'autres diagnostics

Engagement et connectivité
Soutien à plusieurs niveaux et intervention collaborative

• Aider les parents à faire confiance à leurs instincts les plus profonds
• La relation en tant qu'échange énergétique
• Considérations relatives aux médicaments
• Stratégies pratiques de collaboration entre le foyer et l'école

Limites de la recherche et risques potentiels

Public cible

• Éducateurs
• Administrateurs scolaires
• Conseillers
• Travailleurs sociaux
• Ergothérapeutes
• Psychologues scolaires